Увидеть керосиновую лампу, наполненную керосином, означает начало периода деловой активности, благодаря которой Вы получите то, чего ожидали.

Пустая лампа предвещает депрессию и отчаяние.

Увидеть лампу, горящую ровным, чистым пламенем, означает заслуженную удачу и семейное счастье.

Если пламя мутное, неясное - Ваша ревность и зависть сольются в подозрение, которое укажет Вам на истинного виновника Ваших бед.

Упавшая на пол горящая лампа - знак того, что Ваши планы и надежды внезапно обернутся провалом.

Если Вам снится, что лампа взрывается - Ваши друзья и враги объединяются в желании нанести ущерб Вашим интересам.

Разбитая лампа предвещает смерть друга.

Свет лампы предвещает, что Вы сумеете так организовать свое дело, что оно начнет приносить доход.

Нести лампу - предвестье того, что Вы будете независимы и самостоятельны, - предпочитая собственные убеждения.

Если свет лампы гаснет - Вас ждет несчастье.

Если Вы очень испугались и сбросили лампу с окна - это означает, что враги заманят Вас в ловушку притворной дружбой и ложным интересом к Вашим успехам.

Поджечь свою одежду от лампы - означает, что Вы испытаете унижение от людей, внешне проявляющих одобрение и симпатию.

В конце апреля в Крыму темнело рано. Вообще, ни для кого не секрет, что на юге темнее, чем на севере.
Так вот, темнело рано. И многие процессы такие, как приготовление пищи происходили уже в темноте. Света от костра не хватало, чтобы было удобно готовить на столе. А, например, на берегу того же Маныча костра у нас не было совсем, т.е. ни капельки.

На помощь все это время приходил аккумуляторный фонарь Трофи TSP19, который можно было использовать как, собственно, ручной прожектор, так и как настольный светильник. Всем хорош этот фонарь, как фонарь, а как настольный светильник не обеспечивает освещения на 360 градусов, и я не люблю холодный диодный свет. В палатке, опять же с ним весьма комфортно. Но на столе - нет.

По приезду домой я планировал озадачиться этим вопросом и подобрать девайс, который бы удовлетворял этим требованиям.

Возвращаясь из Крыма, мы заехали на несколько дней в Тишанку, чтобы отдохнуть от дороги и отдохнуть перед дорогой. И, собственно, в деревне в тетином сарае была обнаружена новехонькая керосиновая лампа. Муха, конечно, посидела, а вот фитиль был ни разу не подожженным.
Я сразу же представил, как будет круто поставить на наш складной стол керосинку. И 360 градусов светит, еще и теплая и ламповая лампа керосиновая. Залить керосин из бутылочки гораздо проще, чем зарядить от инвертора аккумулятор.

Я получил разрешение, и лампа была запакована и увезена в Ярославль.

Уже в городе я приобрел в строительном магазине пол литра керосина. Стоили эти пол литра меньше 50 р.
Залил немного топлива в лампу и поджег. Горение началось. Весьма такое активное горение. Копоть стояла невозможная.
Прочитал, что написано на керосиновой таре. Там сказано было, что этот керосин не применять в примусах и лампах. Рекомендовали применять осветительный керосин КО-25. В продаже такого не было.

Второй нюанс я почувствовал чуть позже. Это был жуткий запах керосина по всей квартире. Лампа, завязанная в несколько пакетов, все равно жутко воняла керосином. Начатая бутылка тоже. Из-за того, что я не смог найти осветительный керосин, соответственно, понюхать его не удалось.

Запах керосина оттолкнул меня от использования лампы.
Начал использовать интернет и искать, чем можно заменить керосин в керосиновых лампах. На нескольких ресурсах рекомендовали залить лампадное масло.

Окей, гугл. Еду в церковь и покупаю лампадное масло. Пол литра за 100 р. На бутылке написано, что это очищенное вазелиновое масло.

Сливаем керосин, заливаем содержимое церковной бутылки. Поджигаем.

Горит. Горит, но гораздо тусклее керосина. Не пахнет. Не коптит. Светит не ярко, но светит.
И вроде, проблема решена, но...
Но фитиль уменьшался в размере семимильными шагами. Это плохой показатель. Наверное, с той скоростью, с которой он уменьшался при пробном поджиге, его бы и на вечер не хватило.

В грядущие поездки лампу брать нет смысла. По крайней мере, заправленную лампадным маслом. Заправленную керосином тоже. Мы просто задохнемся в машине.

Друзья, кто-нибудь может посоветовать какое-нибудь топливо для лампы? Может быть, есть какой-нибудь лайфхак?

Вариант пойти и купить светодиодный кемпинговый фонарь, конечно, тоже можете предложить, но хотелось бы теплой и ламповой лампы керосиновой и чтобы светила, чтобы фитиля хватало надолго и чтобы не пахло...

ПС: ни одна кошка во время экспериментов не пострадала.

upd: дальнейшая судьба и опыты с керосинкой здесь:

Урок 1. Особенности города, как среды обитания человека.

Урок 2. Зоны повышенной опасности.

Урок 1:

Урок 2:

Урок 3:

Урок 4: "Тушение пожара и эвакуация людей".

Урок 5: "Огнетушители ".

Урок 7:

5 КЛАСС

ТЕМА 1: "Город как среда обитания человека"

Урок 1. Особенности города, как среды обитания человека.

Учебные вопросы

1. Вероятные источники опасности в городе.

2. Как предупредить возможные опасности для человека, живущего в городе.

Цель:

Ознакомить учащихся с вероятными источ­никами опасности в городе;

Ход занятия.

Урок можно начать, обратив внимание на цита­ту: "Города - результат деятельности человека - породили опасности, человека же подсте­регающие! Знать их причины, научиться защищать себя - часто означает спасти свою жизнь" Таким об­разом, горожанин зачастую может оказаться в до­вольно сложном, а порой опасном положении, в таком, как человек, оказавшийся в глубоком лесу или вовсе в безлюдном месте.

Затем, побуждая ребят к размышлениям, мож­но поставить ряд наводящих вопросов:

Город как среда обитания - благо для чело­века или вред?

Какие главные опасности могут подстере­гать человека в городе?

Передвижение в городском транспорте - хорошо или плохо?

1 вопрос .

Выслушав ответы ребят, учитель подытожи­вает, мол, человек всегда стремился обустроить свою жизнь как можно лучше и, делая это, он жаж­дал иметь все больше бытовых благ, не задумыва­ясь о необходимости поддержания гармонии в природе, а, зачастую просто игнорируя те опас­ности, которые встречаются везде: в природе, в городе, на селе. Но город особенно насыщен раз­личными опасностями.

Какие же из них наиболее характерны для нашего города?

Это опасность, связанная, прежде всего, с различными авариями и взрывами на производ­стве;

Аварии на химических объектах и заводах (предприятиях), хранящих химические вещества;

Пожары и взрывы на производстве, в жи­лых зданиях, культурных и общественных заведени­ях;

Аварии, связанные с тепловыми и водны­ми системами;

Опасности, связанные с передвижением на транспорте: крушение поездов, речных судов, са­молетов (на железнодорожных станциях, в реч­ных портах, на аэродромах);

Опасности криминогенного характера.

2 вопрос.

У кого в кармане имеется документ с номе­ром группы крови?

Ожидать помощи со стороны не только наи­вно, но и беспечно . Человек должен и обязан про­тивостоять бедам, которые подстерегают его са­мого и окружающий его мир. И независимо от того, с какой проблемой человек сталкивается, только от него зависит, какие меры он предпри­мет в первый момент, заботясь о собственной жизни.

Ребенок, который не боится опасности, точ­но и быстро выполняет указания старших, уже вносит свой вклад в преодоление опасности.

Под­росток, изучивший в школе правила поведения для обеспечения своей безопасности, и взрослый, знающий, что и как надо делать, чтобы уменьшить или ограничить опасность, может предотвратить несчастные случаи, выйти без больших потерь из сложного положения и, в конечном итоге, спас­ти свою жизнь.

Одна из грубых наших ошибок - недооценка своих возможностей. Понимание того, что наш организм может реагировать непредсказуемо и, что внутренние ресурсы имеют способность уве­личиваться при острой необходимости, дает нам уверенность в себе.

Твердый и решительный человек противо­стоит трудностям жизни с большим успехом. Ду­мать, что вы никогда не окажетесь в какой-либо опасной ситуации, большая ошибка и легкомыс­лие, которые могут привести к весьма трагичным последствиям.

Неосторожный, неподготовленный и неуве­ренный человек - уже потенциальная жертва.

Не менее ошибочно и переоценивать свои возмож­ности, так как это может помешать выбрать соот­ветствующие контрмеры.

Для предупреждения возможных опасностей, человеку, живущему в городе, важно соблюдать следующие правила поведения в быту:

По возможности отказаться от ночных пе­редвижений, избегать прогулок в одиночестве, особенно в малолюдных местах;

Стараться предвидеть и избегать непри­ятные ситуации, не отвечать и не поддаваться на провокации;

В транспорте, при выходе из магазина или банка не показывать деньги или драгоцен­ности: держать их надо во внутреннем кармане или в другом надежном месте;

Если маршрут лежит через опасные места, руки держать свободными, освободив их от че­моданов и свертков;

Быть внимательны к подворотням, пло­хо освещенным местам;

Если просят совета, указать что-либо, сде­лайте это быстро и кратко;

Не садиться в незна­комую машину, пустой автобус, не про­вожать и показывать;

Не приближаться из любопытства к мес­ту, где что-либо случилось или происходит какая-то манифестация, собрание;

Пересекая дорогу, не выскакивать внезап­но из-за передней части автобуса (грузовика, ма­шины). Не делать этого и вблизи поворотов и на слабо освещенном месте улицы.

ТРИ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ:

1. Предвидеть опасность.

2. По возможности избежать ее.

3. При необходимости действовать.

___________________________________________________________________________

5 КЛАСС

ТЕМА 1: "Город как среда обитания человека"

Урок 2. Зоны повышенной опасности.

Учебные вопросы:

1. Вероятные зоны повышенной опасности города (поселка).

2. Основные правила поведения пешеходов и пассажиров.

Цель:

Ознакомить учащихся с зонами повышен­ного риска;

Ход занятия.

1. Раскрывая первый вопрос, учитель напоми­нает, что современный город - это, прежде всего, среда обитания человека, где с максимальной плотностью расположена промышленные и жи­лые здания, а улицы забиты интенсивным движе­нием транспорта.

Именно поэтому город являет­ся опасней средой обитания человека, где мож­но выделить следующие зоны повышенной опас­ности:

Дороги, перекрестки и площади, насыщен­ные различными видами транспорта;

Места скопления людей: автомобильные и железнодорожные вокзалы, речной порт, аэро­порт, парки, пляжи;

Промышленные и другие предприятия;

Городской транспорт.

Особую тревогу иногда представляют води­тели, поведение которых порой связано с неува­жением к пешеходам и, зачастую, пренебрегающие правилами дорожного движения, что может стать причиной несчастных случаев. Особенно это касается водителей мотоциклов и других не­больших транспортных средств, более подвиж­ных в сравнении с автомобилями.

Не лучшим об­разом ведут себя и пешеходы. В сложившейся ситуации особенно страдают из-за этого старики, у которых замедленная реакция, и дети. Дорожно-транспортные происшествия заканчиваются, как правило, тяжелыми последствиями для людей.

2 вопрос.

Вторую часть урока можно построить сле­дующим образом:

Разделить класс на две - три команды;

У классной доски стоит представитель (су­дья) от каждой группы (команды) и отмечает от­веты своей команды;

1) переходить улицу только на зеленый сиг­нал светофора;

2) переходить улицу по обозначенному пере­ходу ("зебра") или в соответствующих местах, да­вая понять водителю о своем намерении, чтобы не заставлять его резко тормозить;

3) передвигаться по тротуарам, а не по про­езжей части;

4) пользоваться подземным переходом, если он есть;

5) не скапливаться на автобусных остановках, вынуждая остальных пассажиров сходить с тро­туара;

б) уступать дорогу родителям с детскими ко­лясками;

7) не идти по узкому тротуару под руку или обнявшись, занимая его целиком.

Команда, назвавшая наибольшее количество правильных ответов, занимает первое место.

Ответы учащихся учитель группирует и в перечисленном порядке записывает на класс­ной доске. Запомнить - это и будет домашним заданием.

5 КЛАСС

ТЕМА 1: "Город как среда обитания человека"

Урок 3. Как уйти от опасности.

Учебные вопросы:

1. Что необходимо помнить при движении в городском транспорте, поезде, автомобиле.

2. Как избежать опасности в местах массово­го скопления людей.

Цель:

Ознакомить учащихся с правилами пове­дения в городских видах транспорта;

Ориентировать их на взвешенные и разум­ные действия в местах массового скопления лю­дей.

Ход занятия.

Урок можно начать с выполнения учащими­ся домашнего задания: построения на классной доске "ромашки", на лепестках которой написа­ны правила поведения пешеходов на улицах го­рода. Учащийся называет одно из правил, а затем его фиксирует на доске (или листе бумаги). Пос­ле этого поворачивается к ней спиной и пытает­ся назвать все семь. За правильный ответ выстав­ляется соответствующая оценка.

1. Теперь учитель может приступить к расска­зу о том, как нужно себя вести в различных видах транспорта:

а) В городских видах транспорта (троллей­бус, автобус, трамвай).

При пользовании этими видами транспорта следует помнить, что они зачастую перегружены и ехать приходится в тесноте. Поэтому требуется соблюдать следующие правила:

Трамвай, троллейбус, автобус нужно ожи­дать на тротуаре или на посадочной площадке;

Посадка в общественный вид транспорта производится при его полной остановке;

Входить в салон автобусов и троллейбусов, и вагоны трамваев надо через заднюю дверь, а выходить через переднюю;

Войдя в салон (вагон), нужно взять билет и пройти вперед;

При выходе из трамвая надо посмотреть направо и, убедившись в полной безопасности, идти к тротуару;

Выйдя на остановке из автобуса или трол­лейбуса, надо пройти на тротуар, дойти до пеше­ходного перехода или перекрестка и, убедившись в безопасности, переходить улицу;

Стоящий трамвай обходить спереди (так как в этом случае виден встречный вагон), а так­же по пешеходному переходу;

Из легкового автомобиля, как и из автобуса выходить только в сторону тротуара.

б) В поезде.

Оказавшись пассажиром поезда, нужно все­гда помнить, что среди попутчиков, хорошо от­носящихся к вам, могут оказаться и случайные люди, которые не прочь "позаимствовать" то, что "плохо лежит". Поэтому нужно помнить о таких правилах:

Располагайтесь в том купе (отсеке элект­рички), где уже кто-то есть;

Не засыпайте, если ваши попутчики вызы­вают сомнения;

Держите свет в купе включенным, даже если это мешает отдыхать;

Не оставляйте двери приоткрытыми, так как это дает возможность из коридора просмат­ривать обстановку в купе;

Если вы оказались в плацкартном вагоне (или электричке) держите документы или бу­мажник в надежном месте, портфель - побли­же к стене;

Особенно нужно быть внимательным на промежуточных станциях, во время выхода (вхо­да) пассажиров, присматривая за сумкой (чемоданом), личными вещами и документами.

в) В автомобиле .

Собираясь в поездку на автомобиле, нужно прежде всего определить ее цель. Если это не свя­зано с кратковременной поездкой в сад или заго­родную зону для отдыха, то целесообразно придерживаться следующих правил:

Удостоверьтесь в наличии и пригодности необходимых документов и заранее разработай­те маршрут;

Тщательно проверьте техническую исправ­ность автомобиля, достаточность топлива, не пе­регружайте его;

Постоянно следите за работой машины, по­казаниями контрольных приборов, пользуйтесь ремнями безопасности;

В пути избегайте переедания и употребле­ния алкоголя;

Двигайтесь в общем потоке транспорта, езжайте с умеренной скоростью, будьте осторожны при об­гоне, уважайте правило чужого преимущества;

Не садитесь за руль в состоянии нервного напряжения, при необходимости лучше остано­виться и отдохнуть на специальной стоянке;

Не пользуйтесь полосой движения для спе­циального транспорта;

Соблюдайте безопасную дистанцию;

За рулем воздерживайтесь от курения, а ра­дио держите с умеренной громкостью, чтобы не мешало услышать звуковые сигналы других транспортных средств;

В условиях езды с ограниченной видимос­тью снизьте скорость и увеличьте внимание;

Для ночной стоянки выбирайте людное и освещенное место.

2. Вторую часть занятия можно начать с по­становки перед учащимися проблемных вопро­сов. Например, в каких местах и когда могут воз­никнуть неприятности и опасные ситуации? Или, в какое время суток вероятнее всего может это произойти?

Выслушав ответы ребят, учитель поясняет, что неприятности могут возникнуть всегда и вез­де, но вероятнее всего в местах массового скоп­ления людей:

а) В парках, ресторанах, кафе и на пляжах .

Даже находясь на отдыхе, необходимо посто­янно думать о своем благополучии и придержи­ваться следующих правил:

Не входить в парк одному в темное время суток, избегать прогулок по малолюдным аллеям и местам;

Выбирать скамейки, расположенные на от­крытом месте, желательно без зарослей с тыльной стороны;

В случае возникновения сомнения, что вас преследуют, быстро удалиться, пока не настигли;

Если же вы решили посетить кафе или дру­гие места отдыха, не берите без необходимости крупную сумму денег и не увлекайтесь чрезмер­ным убранством своего туалета драгоценными украшениями;

Если женщину приглашает танцевать не­знакомый мужчина, лучше всего вежливо отве­тить, что она занята и принадлежит своему спутнику;

Не соглашайтесь на предложение незнако­мых людей проводить вас домой и не доверяйте свой номерок (жетон), на получение личных вещей, незнакомцу, особенно если верхняя одежда дорого стоит;

Не ведите беседы с незнакомыми людьми о вашем маршруте и способе возвращения домой;

Мужчины, опасайтесь случайных знакомств с женщинами, которые могут пригласить вас к себе на квартиру в гости. Такое посещение может закончиться плачевно для вашего здоровья и кошелька.

б) На вокзалах и в аэропортах .

Наиболее характерны кражи и грабежи. По­этому, если есть время до отъезда поезда или са­молета, вещи лучше сдать в камеру хранения, особое внимание обратив на исправность автомати­ческой камеры. Будьте осторожны с шифром - записывать его следует подальше от посторонних глаз. Билет с рук старайтесь не приобретать, а если это случится, то самым внимательным образом проверьте компостер, а лучше обратиться в кассу для проверки его подлинности. В случае малей­шего сомнения откажитесь от покупки.

Для приобретения билета необходимо сразу подготовить всю необходимую сумму денег.

К числу прочих вокзальных приключений относятся употребление спиртных напитков и случайных знакомств с лицами противоположно­го пола. Пренебрежение этим приводит не толь­ко к утрате документов, денег и багажа, но, порой, и к серьезным травмам и даже к болезням.

Собрались в дорогу - не ищите приключений.

В качестве домашнего задания можно пред­ложить ребятам нарисовать на плотной бумаге эскиз трамвая, троллейбуса, автобуса. Это приго­дится при опросе на следующем уроке и на даль­нейших занятиях.

____________________________________________________________________________

5 КЛАСС

ТЕМА 2: "Чрезвычайная ситуация аварийного характера в жилище"

Урок 1: "Жизнеобеспеченность современного жилища".

Учебные вопросы:

1. Современное жилище и его конструкция.

2. Особенности его жизнеобеспечения. Дос­тоинства и недостатки.

Цель:

дать понять учащимся о жизнеобеспеченности современного жилища.

Ход занятия.

Урок можно начать с постановки ряда воп­росов перед ребятами:

Что можно отнести к элементам конструк­ции нашего жилища?

Насколько надежны они?

Случалось ли им испытывать неудобства, если хоть одна из этих конструктивных особен­ностей давала сбой?

1. Подытоживая ответы учащихся на постав­ленные вопросы, учитель отмечает , что современ­ные жилища коммунального или бытового назна­чения очень разнообразны: квартиры в много­этажных домах, частный индивидуальный дом в пригородной зоне или в черте города, ветхое жилье, оставшееся с прежних времен.

В конструктивных особенностях современ­ного жилища нельзя не отметить, что массовое строительство многоэтажных зданий по качеству их строительства уступает индивидуальному жи­лью, так как последнее возводится именно "для себя" и, естественно, качество строительства его значительно лучше. Напротив, стыки панелей, разгерметизированность соединений и узлов могут создать аварийную ситуацию для жилья.

Каждый из нас знает, что в современном мно­гоэтажном доме оборудованы системы централь­ного обеспечения водой (холодной и горячей), теплом, электричеством, отводом продуктов жиз­недеятельности (канализация , водопровод), теле - и радиосети. Кроме того, в конструкцию жилища входят элементы и общего назначения: лестнич­ные клетки, лифты, чердаки (крыши), сушилки, подвальные помещения, а также лоджии и балконы.

Хорошо это или плохо?

Не будем торопиться с ответом, а лишь скажем, что человек в этих ус­ловиях связан и напрямую зависит от своего жи­лья .

2. Очень важным моментом в жизнеобеспе­чении современного жилья является правильная эксплуатация всех его систем: водопровода, теп­ло - и электросети, теле - и радиосвязи, газоснаб­жения. Пренебрежение правилами эксплуатации приводит к тяжелым последствиям, большим ма­териальным затратам и даже человеческим жер­твам. Например, случайно брошенная в мусор провод сигарета или спичка может привести тому, что огонь по нему проникнет в считанные минуты с первого до последнего этажа и везде вызовет очаг пожара. Или, скажем, небольшая протечка крана: опасно это или нет?

Представить себе трудно, что вода может вызвать пожар, но это реально. И вот почему. Вы уехали на несколько дней на дачу, вода, подтекая, попадает в розетку, вызывает короткое замыкание в сети и, если там вместо предохранителя стоит "жучок", потери могут быть непредсказуемыми.

Еще пример. То­ропясь в гости, вы не полностью перекрыли кран газовой плиты или колонки. Форточки закрыты и газ, естественно, скапливается в первую очередь на кухне. Возвратившись из гостей, зайдя на кух­ню, вы включаете свет. В этом случае беды не ми­новать - взрыв неминуем.

5 КЛАСС

Урок 2: "Аварийные ситуации в жилище".

Учебные вопросы:

1. Газовая плита как источник опасности.

2. Неприятности, связанные с неправильной эксплуатацией электричества, водопровода, кана­лизации.

Цель: ознакомить учащихся с возможными экстре­мальными ситуациями, возникающими в резуль­тате пренебрежительного отношения к правилам эксплуатации жилья.

Ход занятия.

1. Урок можно начать, выслушав рассказы ре­бят о том, какие опасные ситуации возникали в их доме. Подытожив сказанное, учитель подчер­кивает , что большие опасности могут возникнуть из-за неправильной эксплуатации газовой плиты. Газ, который обычно используется в наших домах, бывает двух видов: городской магистральный (ме­тан) и сжиженный нефтяной (в баллонах). Каким бы газом мы ни пользовались первоначально, для установки газовой плиты нужно пригласить спе­циалиста. Пожары и взрывы при пользовании газовой плитой часто возникают из-за безответственно­го отношения к правилам эксплуатации. Каковы их основные требования ?

Баллон должен устанавливаться в горизон­тальном положении, на расстоянии не менее мет­ра от окон и дверей, укрытый от прямых солнеч­ных лучей, в деревянном ящике с отверстиями;

Нельзя менять баллон, если рядом огонь, горячие угли, включенные электроприборы;

Перед заменой баллонов необходимо убе­диться, что их краны закрыты;

Прокладка между краном баллона и регу­лятором должна меняться при каждой новой ус­тановке;

Гибкий резиновый шланг должен быть со­ответствующего типа и маркировки, не должен быть пережат и зафиксирован с помощью зажи­мов безопасности;

После каждой замены баллона необходи­мо проводить проверку соединений с помощью мыльного раствора;

Если чувствуете запах газа, закройте кран баллона, проветрите помещение и проверьте ме­ста соединений мыльным раствором: наличие пузырьков говорит о месте утечки газа;

После каждого пользования баллон надо закрывать.

При пользовании газовой плитой необходи­мо следить за кипящими жидкостями, стоящими на плите, так как при кипении жидкость может выплеснуться, залить огонь и вызвать отравление газом. Необходимо также постоянно чистить го­релки, так как грязные не только потребляют больше газа, но и могут стать причиной беды. Огонь должен быть равномерным и густо-голу­бого цвета. Желтый, или красноватый и неравно­мерный говорит о том, что горение неправиль­но, об этом же свидетельствует и копоть на каст­рюлях. Газ в баллонах в два с половиной раза тяже­лее воздуха и распространяется книзу, магист­ральный же газ более легкий и распространяется кверху и запах у него не такой сильный. В случае утечки нужно прежде всего проветрить помеще­ние. После этого нельзя курить, зажигать спички, пользоваться выключателями, электроприбора­ми. Заведите правило: каждый вечер проверять, перекрыт ли газ - это спасет вам жизнь.

2. Электричество - из блага, дающего людям свет и энергию, может превратиться в беду, если пренебречь мерами предосторожности.

Поэтому, пользуясь любым электроприбором, всегда по­мните об опасности и старайтесь следовать сле­дующим общим правилам :

Когда моете холодильник, другие бытовые приборы - отключите их от сети;

Не пользуйтесь фенами или электробрит­вой, если они мокрые или имеют оголенные токопроводящие концы;

Не вынимайте вилку из розетки, потянув за шнур (он может оторваться, оголив и замкнув провода);

Не беритесь за утюг мокрыми руками, не гладьте, стоя на полу босиком;

Не оставляйте утюг на гладильной доске без присмотра, так как за шнур могут зацепиться ма­лые дети и он может на них упасть;

Не включайте больше одной вилки в розет­ку, так как несколько вилок могут вызвать корот­кое замыкание и пожар;

Оголенные места и обрывы проводов, ви­лок надо немедленно ремонтировать;

Не делайте временных соединений прово­дов.

При поражении током немедленно отклю­чайте общий выключатель на щитке. Горящую электропроводку ни в коем случае нельзя тушить водой (надо песком, сухими опилками, находясь в резиновой обуви). Если человек в сознании, ос­тавьте лежащим на спине, с ногами, поднятыми на 30 см от пола, или положите на бок с припод­нятой головой или коленями. При ожогах элект­ричеством не применяйте холодную воду. И обя­зательно вызовите скорую помощь.

Вопросы для повторения.

1. Как вы поступите, если почувствовали за­пах газа в квартире?

2. Почему нельзя оставлять электроприборы включенными?

3. Утром, когда вы уходили в школу, в доме не стало воды. Что нужно было сделать при этом?

Домашнее задание. Составьте устный рассказ на тему: "Как сосед сверху затопил нашу квартиру..."

_____________________________________________________________________________

5 КЛАСС

ТЕМА 2: "Чрезвычайная ситуация аварийного характера в жилище",

Урок 3: "Пожар в жилище и обращение с огнем ".

Учебные вопросы:

1. Возможные причины возникновения по­жара в жилище.

2. Правила обращения с огнем и способы за­щиты от него.

Цель:

Ознакомить учащихся с возможными при­чинами возникновения пожара в жилище;

Ход занятия.

1. Урок можно начать с прослушивания грам­записи "Мы идем в огонь" в исполнении Л. Лещенко, на фоне тихой музыки учитель объявляет тему и ставит учебные цели и задачи.

Далее учитель может повести разговор о том, что человечеству потребовались тысячелетия для того, чтобы научиться добывать огонь и пользо­ваться им. Древние люди поклонялись огню как непонятному и грозному божеству, загадочному брату Солнца. Древнегреческие мифы рассказы­вают о том, как Прометей украл у Зевса огонь и передал его людям, за что был жестоко наказан бо­гами.

Людям необходим был огонь, ибо с его по­мощью совершается много полезных дел, он вер­но служит людям в быту и на производстве.

Но, нередко случается, что огонь может из преданного друга превратиться в беспощадного недруга, уничтожающего в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда.

Неплохо, если заранее подготовленный уче­ник прочитает стихотворение, например, такое:

Да, огонь бывает разный:

Бледно-желтый, ярко-красный,

Синий или золотой -

Огонь добрый, огонь злой.

Злой огонь - огонь пожара,

Злой огонь - огонь войны! .

От безжалостного жара -

Дни темны, поля черны.

* Так что же такое пожар?

* Как он возникает?

* Почему трудно дышать при пожаре?

Если попы­таться ответить на поставленные вопросы, то можно сказать, что пожар - это огонь, вышедший из-под контроля человека.

Таким образом, пожар, говоря научным язы­ком, представляет собой сложный физико-хими­ческий процесс горения, сопровождаемый выде­лением тепла и различных газообразуемых про­дуктов.

При пожаре выделяется много дыма, в состав которого входит углекислый газ. Этот газ, смеши­ваясь с воздухом, понижает концентрацию в нем кислорода. Поэтому при пожаре не только труд­но дышать, но и велика угроза удушья.

Каковы же условия для возникновения пожа­ра?

К таковым можно отнести следующие:

1. Наличие горючего материала.

2. Наличие необходимого количества кисло­рода, для поддержки горения.

3. Источник возгорания.

Говоря о причинах возникновения пожара, подчеркнуть, что важнейшее из них - небрежное обращение с огнем. Брошенный окурок или го­рящая спичка могут уничтожить целый дом. За­жигать спички особенно опасно на чердаках, в чу­ланах, сараях, где малейшая неосторожность при­водит к пожару.

Какое же освещение должно быть в этих слу­чаях? Если нет электрического освещения, хорош карманный фонарь или фонарь "летучая мышь".

Каковы же основные причины возникно­вения пожара?

Их можно сгруппировать следу­ющим образом:

1. Невнимательность человека :

Использование бензина, керосина для за­жигания печки;

Чистка одежды, предметов быта взрывоо­пасными веществами в плохо проветриваемых помещениях или там, где есть огонь;

Оставленные утюги или другие приборы под напряжением;

2. На случай, если случится беда, необходимо помнить следующие правила:

Когда есть возможность затушить пламя, лучше двигаться против огня, стараясь ограни­чить его распространение и "толкая" огонь к выходу или туда, где нет горючих материалов;

Всегда страхуйтесь веревкой, когда надо идти вдоль коридоров, на крыши, в подвалы и другие опасные места, так как в сильном дыму трудно отыскать обратную дорогу;

Наиболее эффективное тушение пламени осуществляется с высоты, на уровне огня;

Если на человеке загорелась одежда, не по­зволяйте ему бежать: повалите его на землю, закутайте в покрывало и обильно полейте водой. Ни в коем случае не раздевайте обожженного, если одежда не пригорела, накройте пострадавшие части тела стерильной повязкой;

При тушении пожара с помощью гидранта надо помнить, что важно не количество исполь­зуемой воды, а правильное ее применение;

Потушив источник горения, необходимо проверить существование других возможных очагов, которые могут перечеркнуть предыдущие усилия. Проверки надо проводить несколько раз в течение суток, обратив внимание на погреба, мансарды и другие малопосещаемые помещения.

5 КЛАСС

ТЕМА 2: "Чрезвычайная ситуация аварийного характера в жилище",

Урок 5: "Огнетушители ".

Учебные вопросы:

1. Огнетушители, их типы и предназначение.

2. Правила пользования огнетушителем.

Цель:

Изучить с учащимися основные типы ог­нетушителей и их предназначение;

Ознакомить их с правилами пользования огнетушителем.

Ход занятия.

Урок неплохо начать с повторения положе­ний, изученных на предыдущих занятиях. Скажем, один ученик работает на классной доске по зада­нию:

Изобразить графически, что необходимо для процесса горения и дать определение сущно­сти горения.

С остальными учащимися можно провести экспресс-викторину по следующим вопросам:

В каких случаях для тушения пожара ис­пользуется вода?

Когда нельзя тушить пожар водой?

Что относится к простейшим средствам ту­шения пожара?

Упала на пол и загорелась керосиновая лам­па - как надо поступить?

Викторину можно проводить в состязатель­ной форме между, скажем, рядами парт, отмечая на доске количество правильных ответов и наи­большее количество набранных баллов (оценок).

Подведя итог викторины и выставив оценки в журнал, учитель переходит к изложению ново­го материала.

1. В основе принципа тушения пожара лежит создание условий для прекращения горения. Это следующие условия:

Прекращение доступа воздуха в очаг горения;

Разбавление негорючими газами кислоро­да (углекислотные и порошковые средства);

Охлаждение очага горения до температу­ры ниже определенного предела (вода, пена);

Интенсивное торможение скорости хими­ческих реакций в пламени (порошковые огнету­шители).

Для достижения наибольшей эффективнос­ти действия огнетушителей, необходимо приво­дить их в рабочее состояние недалеко от места горения, чтобы не терять огнегасящие вещества, действовать быстро, так как работают они малое время (пенныес., углекислотные 25-45 с., порошковые 10 -15 с.). При тушении твердых ве­ществ и предметов пенными огнетушителями направлять струю в места наиболее интенсивно­го горения, постепенно сбивая огонь сверху вниз. Разлитую жидкость начинать тушить с краев, постепенно покрывая пеной горящую поверхность.

При тушении горящих веществ порошковы­ми огнетушителями следует покрыть порошком всю поверхность.

Огнетушители химически-пенные ОХП-10, химические воздушно-пенные ОХВП-10 приме­няются при тушении горючих материалов за ис­ключением электроустановок под напряжением. Принцип их действия основан на взаимодей­ствии кислотной части заряда (водяной раствор. соли серной кислоты) и щелочной (водный ра­створ бикарбоната натрия) с образованием угле­кислого газа и пены. Качество заряда проверяет­ся 1 раз в год в специальных мастерских. Заряжен­ный огнетушитель пломбируется, на корпусе кре­пится табличка с указанием даты закладки, а так­же шпилька - прочистка в случае его засорения при работе. Огнетушитель ОХВП-10 отличается от ОХП-10 составом заряда и дополнительной насадкой к спрыску для образования воздушно-механической пены.

ВИДЫ И МАРКИ ОГНЕТУШИТЕЛЕЙ

Огнетушители порошковые прерывистого действия . Предназначены для тушения загораний бензина, дизельного топлива, лаков, красок и дру­гих горючих жидкостей, а также электроустано­вок под напряжением до 1000 вольт.

Техническая характеристика

Огнетушители углекислотные . Используют­ся для тушения загораний различных веществ и материалов, а также электропроводки при напря­жении до 1000 вольт. Температура окружающего воздуха от - 25 до +50"С. Не допускается установка вблизи нагревательных приборов.

Техническая характеристика

Заряд углекислотных огнетушителей по весу проверяется 1 раз в 3 месяца. Потеря массы не должна превышать 10%. Зарядку производят в спе­циальных мастерских.

Огнетушители воздушно-пенные . Применя­ются для тушения загораний жидких и твердых веществ и материалов, за исключением щелочных и щелочно-земельных материалов и их сплавов, а также для тушения загораний электрооборудо­вания под напряжением. Используются при тем­пературе от+5 до +50"С.

Техническая характеристика

2. На одном из типов огнетушителей, кото­рый имеется в школе, учитель показывает прави­ла пользования им.

Вопросы для повторения.

1. Почему огнетушителем надо работать бы­стро?

2. На какие виды делятся огнетушители по своему предназначению?

3. Расскажите о правилах пользования огне­тушителем.

5 КЛАСС

ТЕМА 2: "Чрезвычайная ситуация аварийного характера в жилище",

Урок 7: "Действия учащихся при пожаре".

Учебные вопросы:

1. Выход учащихся из школы в случае пожа­ра.

2. Практические действия учащихся по туше­нию огня.

3. Поиск детей в горящем здании.

Цель..

Тренировать учащихся действовать спо­койно, продуманно и взвешенно во время пожара;

Вселить в них уверенность, что при обду­манных действиях при пожаре человеческих жертв можно избежать.

Ход занятия.

Урок можно провести в двух вариантах в соответствии с учебными вопросами:

В составе всей параллели пятых классов на трех учебных точках

В данном случае учителю по ОБЖ нужно за­ранее подготовить руководителей на учебных точках, проведя с ними инструктивное занятие.

С каждым классом отдельно по трем выше указанным вопросам.

Мы рассмотрим первый вариант, как более сложный, но и более интересный.

Учебное место №1.

Выход учащихся из школы в случае пожара.

На учебном месте у руководителя занятий должен быть школьный "План эвакуации учащих­ся в случае пожара", в котором указываются:

Основные и запасные выходы из здания школы (у каждого выхода должен висеть предпи­сывающий знак: "Выходить здесь!", изготовлен­ный в виде квадрата зеленого цвета по контуру с белой каймой. Внутри - символическое изображе­ние черным цветом бегущего через открытую дверь человека в направлении к выходу);

Порядок (очередность) выхода учащихся из различных классов и этажей.

Учитель с каждым классом от очага горения проходит по указанному маршруту, поясняя по пути, что двигаться нужно быстро, но без суеты и паники, строго по правой стороне коридора (ле­стницы).

В зависимости от того, в каком классе (месте) проходил урок, нужно направляться к со­ответствующему выходу. Этот маршрут учитель проходит с каждым классом.

Учебное место №2.

Практические действия учащихся по туше­нию огня.

Здесь руководителем занятия является непос­редственно преподаватель по ОБЖ.

Учебное мес­то выбрать нужно где-то в школьном дворе, по­дальше от огнеопасных предметов. Учитель зара­нее готовит средства пожаротушения и в момент занятия практически разжигает костер.

Здесь можно отработать следующие вопро­сы:

Назначение и порядок действий подручны­ми средствами;

Меры предосторожности при пожаротуше­нии;

Практические действия по тушению пожа­ра (песком, кошмой, водой и т. д.).

Особое внимание здесь нужно обратить на меры предосторожности при тушении пожара и обращении с огнем.

Учебное место №3.

Поиск детей в горящем здании.

Учитель говорит, что для этого необходимо.

Уточнить план помещения и вероятные места нахождения детей. При этом необходимо помнить, что дети чаще всего прячутся под кровати, диваны, столы, забиваются в кладовки, туа­летные и ванные комнаты. На зов, в большинстве случаев, не откликаются.

Надеть противогаз с гопкалитовым патро­ном или респиратор. При их отсутствии можно воспользоваться мокрой противопыльной тканевой маской или ватно-марлевой повязкой.

Набросить на себя кусок плотной ткани, смоченной водой.

Взять с собой запасной противогаз (мок­рую повязку), увлажненную ткань.

Найдя ребенка, надо надеть на него противо­газ (мокрую повязку), крепко взять за руку и, на­кинув на него увлажненную ткань, вывести в бе­зопасное место.

Если ребенок потерял сознание, на руках немедленно вынести из огня и дыма.

Если загорелась одежда, то как можно скорее на­бросить на него мокрое или даже сухое покрыва­ло и плотно прижать к телу, чтобы прекратить доступ воздуха и остановить горение.

Будьте вни­мательны, чтобы человек, на котором загорелась одежда, не побежал - от дуновения воздуха пламя только усилится.

Не вздумайте тушить одежду с помощью огнетушителя, так как может произой­ти химический ожог. В сильно задымленных помещениях открой­те окна и двери (хотя надо помнить, что это уско­ряет процесс горения). Уменьшит задымленность струя распыленной воды, которая охлаждает дым, одновременно осаждает его твердые частицы. В первую очередь это нужно делать там, где могут быть дети.

Работают в таких помещениях небольшими группамичел.), передвигаясь по участкам с относительно хорошей видимостью, вблизи окон и дверей, придерживаясь какой-либо стороны.

Поиск детей в горящем здании прекращается, если стало точно известно, что там уже никого нет.

Вопросы для повторения.

1. Рассказать о путях выхода учащихся из шко­лы в случае пожара.

2. Каков порядок тушения огня на электри­ческих проводах?

3. Каков порядок тушения горящих жидко­стей?

4. Когда и для чего применяются подручные средства тушения пожара?

5. Как искать людей в горящем здании?

6. Как выходить из него?

5 КЛАСС

ТЕМА 2: "Чрезвычайная ситуация аварийного характера в жилище",

Урок 9: "Клубный час "Осторожно, огонь."

Цель игры; -

Закрепить полученные знания учащихся о пожаре и средствах его тушения;

Активизировать их словарный запас и по­лученные навыки о пожаре и его тушении;

Подготовить к взвешенным и продуман­ным действиям в случае пожара.

1. Викторина о пожаре и средствах его туше­ния.

2. Экспресс-викторина о пожарных терми­нах.

3. Конкурс загадок, стихов, рассказов.

4. Эстафета.

Урок можно построить в игровой форме.

В кабинете расставляются П-образно столы для того, чтобы класс, разделенный на две команды, находился друг против друга. В вершине буквы "П" находится жюри в составе 3 - 4 человек. Учитель или жюри доводит до сведения уча­щихся условия игры, ее цель, критерии оценки. Если время позволит, можно накануне прослу­шать пластинку "Мы идем в огонь" в исполнении Л. Лещенко.

Игра получится успешной и достигнет своей цели, если учитель заранее подготовит пример­ные вопросы викторины:

Назвать три условия возникновения пожа­ра;

Что нужно сделать, если вы чувствуете за­пах газа?

Что надо помнить при пользовании газо­вой плитой?

Что такое пожар?

Всегда ли можно пользоваться водой при тушении огня?

Что необходимо для процесса горения?

Назвать подручные средства тушения по­жара;

Как тушить загоревшийся примус или упав­шую керосиновую лампу?

Назвать основные типы огнетушителей;

Как тушить на человеке горящую одежду?

Вопросы могут быть подготовлены на специ­альных карточках, которые участники игры будут вытаскивать, а жюри оценивать правильность от­ветов. Результат подсчитывается по количеству набранных баллов.

2. В экспресс-викторину о пожарных терми­нах можно включить самые разнообразные сло­ва:

* пожарная машина,

* огнетушитель,

* по­жарная лопата,

* огонь и т. д.

Суть ее зак­лючается в том, что называется слово и сразу же дается ответ. Итог подводится по количеству пра­вильных ответов.

3. В конкурсе загадок, стихов, рассказов тоже не обойтись без предварительной подготовки. Для этого ребятам нужно заранее изготовить пять основных знаков, поскольку знание их очень важ­но .

Приведем их подробное описание.

1) Запрещающие знаки представляют собой круг красного цвета с белым полем внутри, белой по контуру знака каймой и символически изоб­ражением черного цвета на внутреннем белом поле, перечеркнутом проведенной слева сверху, направо вниз красной полосой под углом 40 градусов. Ширина кольца красного цвета принима­ется равной 0,1, а наклонной красной полосы -0,08 белой каймы по контуру знака,

Знак "Запрещается курить" имеет перечер­кнутое символическое изображение дымящейся сигареты.

Знак "Запрещается пользоваться открытым огнем" имеет перечеркнутое символическое изображение горящей спички.

Знак "Запрещается тушить водой" имеет символическое перечеркнутое изображение пла­мени и водопроводного крана.

2) Предупреждающие знаки изготавливают­ся в виде равностороннего треугольника с округ­ленными углами. Они желтого цвета с каймой черного цвета шириной 0,05 стороны треуголь­ника и символическим изображением черного цвета.

Знак "Осторожно, легковоспламеняющи­еся вещества" имеет символическое изображение пламени.

Знак "Осторожно, опасность взрыва!" име­ет символическое изображение взорвавшейся бомбы.

Кроме подготовки указанных знаков ребятам дается задание:

Придумать краткий рассказ, составить (можно группой) картинку (инсценировку) о по­жаре и пожарных;

Подобрать и выучить стихотворение (чет­веростишие).

Если под рукой у учителя нет, скажем, расска­за Л. Толстого "Пожарные собаки" или С. Марша­ка "Рассказ о неизвестном герое", "Пожар" и дру­гих, то можно рекомендовать такие строчки:

Я - Огонь! Я - друг ребят, Но когда со мной шалят, Становлюсь тогда врагом И сжигаю все кругом! Вот частушки, так частушки! Кто-то бросил дымовушку, И пожар-то, не пожар, А какой большой угар. Дымовушку подобрали И виновника нашли. Мы его за ухо взяли, К папе с мамой отвели. Чтоб с пожаром бороться умело, Знать каждому нужно пожарное дело. Пожарные навыки всем пригодятся, Чтобы нам знать, как с огнем обращаться!

В конкурсе загадок, рассказов, стихов коман­ды задают друг другу вопросы (загадки):

Что означает показываемый знак пожарной безопасности и где он устанавливается?

Привести краткий рассказ о пожаре;

Изобразить пламя, действия пожарного, ку­рящего;

По окончании конкурса подводится итог.

4. В заключительной части часа и при нали­чии времени хорошо бы в коридоре (рекреации), спортзале провести эстафету:

Подсоединить пожарный рукав;

Наложить повязку на ожог;

Перенести пораженного в безопасное ме­сто и т. д.

В конце урока подводится итог всей игры по­казанные результаты (знания и практические на­выки) можно выставить в виде оценок в журнал.

5 КЛАСС

ТЕМА 3. Чрезвычайные ситуации на транспорте

Урок 1-2

Как же вести себя при аварии, катастрофе или другой чрезвычайной ситуации?

В специальной литературе существует поня­тие "компетентный пассажир". Это не тот чело­век, который знает марки машин или цены на билеты.

Компетентный пассажир - человек, который максимально использует свои шансы на спа­сение в чрезвычайной ситуации.

Так вот, оставшиеся в живых при катастро­фе на железнодорожном транспорте потом рассказывали об ужасе, который им удалось пе­режить. Они убеждены, что при всей той траги­ческой ситуации многие из пассажиров могли бы остаться в живых, если бы не устроили давку в ко­ридорах, не выпрыгивали из вагона без разбора как раз на ту сторону, где полыхал пожар, не ки­нулись спасать свои вещи и т. п.

Разумеется, что о такой катастрофе заранее никто не предупредит, поэтому самая разумная тактика - предварительные меры личной безопас­ности.

Например, даже при отдыхе старайтесь нахо­диться в какой-нибудь одежде (спортивной или что-то в этом роде), она вас защитит от ожогов в слу­чае пожара. Обувь должна находиться в поле зрения (на случай, если вам придется бежать по осколкам, го­рящему пластику и т. п.). Никогда не оставляйте на столике стеклян­ную посуду, острые предметы - в экстремальной ситуации о них можно пораниться. Ни при каких обстоятельствах не покидайте своего купе до полной остановки.

Не поднимайте паники. Покинуть вагон можно через окно в купе или которое напротив.

Отдавайте предпочтение центральным ваго­нам, которые в случае железнодорожной аварии пострадают меньше.

Как обезопасить себя от воров и хулиганов

Располагайтесь в тех купе, где уже кто-то есть;

Не засыпайте, если ваши попутчики вызы­вают у вас недоверие;

Не оставляйте двери приоткрытыми, так как это позволяет видеть из коридора то, что про­исходит в купе;

Документы и ценные вещи держите в на­дежном месте, портфель - поближе к стене;

Не оставляйте вещи на соседнем месте.

Морской флот за год теряет в среднем 200 су­дов, аварию терпят свыше 8 тыс. Величайшая мор­ская катастрофа - гибель парохода "Титаник" в 1912 году от столкновения с айсбергом унесла жизни около 1,5 тысяч человек.

Одна из крупней­ших катастроф в нашей стране - с пароходом "Адмирал Нахимов" - в 1986 году унесла 423 жизни. Немало аварий и катастроф происходит у нас на Волге: в основном по халатности командира и экипажа, приводящей к столкновению с другими судами или мостами через реку и др. препятствиями.

В отличие от других видов транспорта - вод­ный самый опасный и непредсказуемый. Пасса­жир здесь полностью во власти капитана кораб­ля и его команды и что-нибудь предпринять для предотвращения аварии, да и в момент ее он не в состоянии.

Какие же его обязанности:

Находясь на борту корабля надо вести себя в соответствии с основными правилами граждан­ского общежития,

Поддерживать высокий моральный дух, что во многом зависит от совместимости группы;

Разобраться, как пользоваться спасатель­ными и противопожарными средствами;

В случае чрезвычайной ситуации выпол­нять команды только капитана и его экипажа.

Для спасения пассажиров на корабле имеют­ся:

Индивидуальные спасательные средства (спасательный жилет, страховочный пояс, спаса­тельный круг, спасательный костюм);

Расчеты показывают, что вероятность спасе­ния при организованном оставлении судна выше панического в 4-47 раз. Решение на оставление судна принимает только капитан.

В первую очередь предоставляются места на плавсредствах женщинам, детям, раненым и ста­рикам. Разрешается брать с собой: документы, спички, зажигалку, одеяло, личные лекарства, деньги.

Высадка с судна.

1. Надеть побольше одежды, а сверху - защит­ный костюм из водонепроницаемой ткани

2. Правильно надеть спасательный жилет.

3. По возможности высадиться сухим.

4. Если вынуждены прыгать, то желательно с высоты не более 5 м, закрыв нос и рот одной ру­кой, второй крепко держась за жилет.

После высадки.

Если это произошло не на реке, а на море, то ко всем проблемам добавляется еще одна - как выжить.

Французский врач Ален Бомбар писал: "Жер­твы легендарных кораблекрушений погибли от страха".

После 24 часов.

1. Не поддавайтесь панике.

2. Старайтесь сохранять в организме больше жидкости (днем увлажнять одежду и защищаться от солнца).

3. Строго рационировать воду (0,5 л в день).

4. Никогда не пить морскую воду.

5. Есть только аварийный запас.

Воздушный транспорт

Этот вид транспорта по количеству перево­зимых пассажиров на дальние расстояния зани­мает второе место после железной дороги.

Ог­ромную роль играет авиация в освоении трудно­доступных районов, например Крайнего Севера.

Современные самолеты доставляют пассажиров и груз по сравнению с другими видами транспор­та в десятки раз быстрее.

Однако, зная эти качества, авиапассажиры, все равно, садясь в самолет встревожены. Есте­ственно, эта тревога не без основания.

Если на железной дороге или даже на водном транспор­те можно как-то спасти свою жизнь в случае ава­рии транспортного средства, то в воздухе - это практически исключено.

Однако, если верить статистике, то авиаката­строфа - одна из самых редких причин гибели че­ловека.

Защитные системы машины, аэродинами­ческие качества, даже деформация материала, на которую уходит энергия удара при падении, - все это служит спасению, как и умелое поведение людей в такой ситуации.

Существует несколько основных типов ава­рийных ситуаций.

Декомпрессия - это разреженный воздух в салоне. Происходит от разгерметизации корпу­са самолета на большой высоте.

Ее признаки. Она начинается с оглушитель­ного рева (воздух уходит из салона). Салон напол­няется пылью и туманом. Из легких человека бы­стро уходит воздух, и его нельзя задержать. Звон в ушах и боли в кишечнике.

Какая защита?

Не дожидаясь команды, а тем более помощи экипажа, немедленно надевайте кислородную маску. О том где она находится и как ею пользо­ваться, вам расскажет стюардесса в начале поле­та.

Аварии при взлете и посадке.

Об аварии такого рода вас не смогут предуп­редить заранее. Поэтому самая разумная тактика - предварительные меры личной безопасности перед каждым взлетом и посадкой. Например, пальто или куртка (не синтетика) могут защитить вас от ожогов, если придется выбираться из по­жара.

Безусловно, надо снять галстук, шарф, очки, заколки и т. д., в экстремальной ситуации опасна даже авторучка в боковом кармане пиджака.

Тщательно подгоните ремень безопаснос­ти;

Проверьте, нет ли у вас над головой тяже­лых чемоданов;

Непосредственно перед аварией есть воз­можность принять безопасную фиксированную позу (на спинку кресла, которое перед вами надо положить руки в скрещенном положении и голо­ву прижать к рукам, вытянуть ноги и упереться);

В момент удара - максимально напрягитесь;

Самолет можно покинуть через запасный выход, но только тогда, когда он остановится.

Пожар на самолете.

Надо немедленно, после остановки самоле­та, направиться к ближайшему выходу.

При этом:

Защитите свою кожу (используйте пальто, шапку, плед);

Не дышите дымом, нагнитесь, внизу дыма меньше;

Не стойте в толпе у входа, если очередь не двигается, помните, что есть и другие выходы;

Если проход завален, пробирайтесь через кресла, опуская их спинки;

Не берите с собой ручную кладь, это может стоить вам жизни;

Не открывайте запасный люк в том месте, где снаружи огонь и дым;

Не паникуйте и не впадайте в апатию.

Метро

Жители, которые пользуются этим видом транспорта, должны знать и выполнять инструк­цию.

Опаснее всего нарушать ее находясь на эска­латоре. Если вы не держитесь за поручень, то при экстренной остановке машины энергия вас бросит вперед. Чемодан, который вы не придержи­вали и поставили на поручень понесется вниз, сбивая других пассажиров и светильники. Нельзя садиться на порожки, полы вашей одежды могут застрять в ступеньках или гребенке.

Если не поднять сумку с колесиками, то она может попасть под гребенку или застрять в зазо­ре между ступеньками. Если вы что-то уронили, лучше не пытайтесь поднять, лавируя среди чужих ног - хорошего ни­чего не выйдет. Дежурный обязан остановить ма­шину и тогда вы спокойно соберете свои вещи.

Больше всего страдают дети, за которыми не смотрят родители. Ребенок трогает поручень сни­зу и его пальчики попадают под него.

Опасность детей подстерегает при сходе с эс­калатора - их маленькую обувь может затянуть под гребенку. Нередки случаи, когда туда попадают и несчастные собачьи лапы.

Были случаи, когда отказывали тормоза и эс­калатор развивал большую скорость, в этом слу­чае единственный выход - перескочить через ба­люстраду на соседнюю лестницу.

Нельзя ходить по неработающему эскалато­ру, потому что имелись случаи, когда под тяжес­тью шагающих пассажиров он начинал двигать­ся, а потом неуправляемо разгонялся.

Не подходите близко к краю платформы, кто-то на бегу может вас толкнуть, вы сами можете поскользнуться, сумасшедший, решив расстаться с жизнью, пожелает прихватить кого-то с собой, подъезжающий поезд может задеть зеркалом... Даже при посадке есть риск оказаться на рельсах: толпа толкает человека в проем между вагонами.

Если вы что-то уронили на рельсы, не пры­гайте туда, у дежурного на станции есть специаль­ные клещи. Если вы все же оказались на пути, бе­гите к "голове" платформы (там где зеленый свет и часы), там есть выход. Ну, а если не успеваете, ложитесь между рельсами - глубина лотка доста­точна для того чтобы спастись человеку.

5 КЛАСС

ТЕМА 4. Чрезвычайные ситуации криминогенного характера.

Уроки 1 - 3

Часто пребывание в городе более опасно, чем в диких и безлюдных местах.

Город - сосредоточение контрастов, и наря­ду с цивилизованной жизнью здесь могут суще­ствовать и полуварварские явления. Люди, живу­щие в такой обстановке, легко привыкают к наси­лию, которое в их жизни является обычным и наи­более распространенным средством решения проблем. У таких индивидуумов нет психологи­ческих и моральных барьеров, сдерживающих применение насилия, а темнота и отсутствие сви­детелей придают им уверенность в своей безнаказанности.

К сожалению, преступники нередко действу­ют и днем. Чем объясняется такая наглость?

Повседневная жизнь настолько изолирует людей, что каждый вынужден заниматься только своим делом. Безразличие к людям из деловой привычки становится чертой характера граждан. Попросивший помощи посреди улицы вряд ли ее получит от кого-либо.

Как же вести себя в этих каменных джунглях?

Если вас остановил преступник , избегайте реаги­ровать на это насильственными методами, осо­бенно если он вооружен и тем более, если вы не уверены, что можете защитить себя. Это не тот случай, чтобы рисковать, быть травмированным. еще не подвергшись ограблению. Отвратительно говорить, но лучший способ уменьшить физичес­кое насилие к себе - не сопротивляться.

Если при­знать за преступником превосходство, вы имеете больше шансов выжить.

Если вы последуете нашим советам, это по­зволит, с одной стороны, уменьшить вероятность попадания в неприятные ситуации, а с другой - увеличит степень вашей внутренней готовности противостоять трудностям.

Итак, находясь в го­роде:

Избегайте прогулок в одиночестве в мало­людных местах;

Откажитесь от ночных передвижений, в крайнем случае воспользуйтесь такси;

Если к вам грубо обращаются по поводу якобы допущенной вами ошибки или делают вас объектом насмешек,

Не отвечайте и не поддавайтесь на прово­кацию;

Старайтесь предвидеть и избегать непри­ятные ситуации;

Не останавливайте попутные машины и не соглашайтесь на то, чтобы вас подвозили незна­комые люди, неважно мужчины или женщины;

Никогда не показывайте деньги или драго­ценности, их надо держать в надежном месте;

Не нагружайте себя вещами, лучше иметь свободу действий, если возникнет необходимость защищаться;

Если вам кто-либо мешает передвигаться и вы не можете освободиться, обратитесь к мили­ционеру, водите в магазин, позвоните в звонок на любой двери;

Если вы прибыли в другой город, лучше все­го передвигаться с картой; если вы кого-то ище­те, обращайтесь к разным людям, потому что единственный ответ может быть неверным;

Не показывайте слишком ясно, что вы при­езжий, прогуливайтесь с местными газетами, сме­шивайтесь с местными жителями;

Если кто-либо спрашивает совета, дайте его кратко, но не вызывайтесь его сопровождать;

Избегайте садиться в пустой транспорт, а если вы это сделали, то садитесь ближе к водите­лю;

В кармане всегда удобно иметь мелкие день­ги;

Избегайте мест большого скопления.

Чрезвычайные ситуации криминогенного характера необходимо рассматривать по трем направлениям:

Жилище и его защита;

Зоны повышенной криминальной опасно­сти;

Ситуации, связанные с провокационным применением оружия.

Жилище и его защита

Мы не будем говорить о том состоянии, ког­да по возвращению домой вы обнаружите кражу. Чтобы предотвратить это, необходимо разоб­раться в причинах и природе грабежей, а они просты и понятны: если до недавнего времени этим занимались профессионалы, которые не рисковали из-за пустяков, то сейчас до 75% ограб­лений совершают новички, вандалы и наркома­ны.

Лишь 15% преступлений дело рук професси­оналов. 78% квартир грабятся через взломанную дверь.

Входная дверь.

К сожалению, строители обычно устанавли­вают двери и решетки низкого качества. Они слу­жат хозяину до тех пор, пока ограбление кого-нибудь из знакомых не заставит вас серьезно за­думаться над этим. Квартирный вор обычно использует ручные механические средства: домкрат, резец, клин, от­мычки, отвертки, английские ключи, напильни­ки, ручную дрель. Особенно легкодоступны квартиры, двери которых не просматриваются другими жильца­ми. "Лучшее" место взлома дверей - непосред­ственно над замком. Другие способы - вырывание цилиндра замка или его выбивание, высаживание самой двери (но это реже из-за шума). Существует два врага взломщика - время и шум. Отсюда и совет - затрудняйте действия гра­бителей насколько это возможно, каждое встре­ченное препятствие требует времени и ставит перед ними проблемы, поскольку ему надо дей­ствовать как можно быстрее и бесшумнее. Защита входной двери осуществляется не просто установкой еще одного замка, а исходя из более широких требований. Если это необходи­мо, дверь должна быть усилена или заменена на бронированную. Чтобы преступник не ворвался к вам в квар­тиру тогда, когда вы дома - имейте защитную це­почку или "глазок". Поскольку замок - важнейшая часть любой двери, его нужно выбирать, исходя из требований безопасности . Он должен открываться только од­ним ключом, как можно дольше противостоять отмычкам и фальшивым ключам, его внутренние части не должны поддаваться различным приспо­соблениям.

Окна и балкон.

Очень хорошая защита - решетки на окна. Балкон желательно застеклить!

Советы, которые надо выполнять, чтобы не встретить воров в своем доме:

Не впускайте в квартиру незнакомых (раз­говор ведите через закрытую цепочку или дверь);

Хорошая собака - лучший защитник и дома и на улице;

Держите рядом с телефоном номера мили­ции, пожарной охраны , а также тех, кто может прийти к вам на помощь;

Предупреждайте детей, чтобы не отвечали незнакомым людям на вопросы по телефону;

На лестничной площадке все должны быть дружны;

Если потеряли ключи, лучше поменять все замки;

Если вы оказались перед вооруженным пре­ступником, то не старайтесь стать героем. Лучше

вести себя пассивно, скрывая первые чувства, так как любая неконтролируемая реакция может иметь драматические последствия;

Постарайтесь лучше запомнить, а потом за­писать приметы злоумышленника (для опозна­ния);

Если вы стали жертвой какого-нибудь пре­ступления, даже незначительного, заявите об этом в органы охраны порядка;

Вору-профессионалу достаточно полчаса, чтобы обчистить квартиру. Поэтому не нужно давать ему такую возможность. Для этого:

Не создавайте у вора впечатления, что все жильцы ушли;

Не оставляйте на виду или на слишком лег­ко доступном месте дорогие вещи;

Уменьшите звук телефона, чтобы звонок в пустой квартире не был слышен снаружи;

Оставляйте включенным свет, радио;

Возвращаясь домой, держите ключи под ру­кой, чтобы не стоять слишком долго перед две­рью, роясь в сумочке;

Как только вы вошли в квартиру, осмотри­тесь. Если все в порядке, закройте за собой дверь. Если заметили что-то подозрительное, лучше выйти из дома и позвать кого-нибудь в помощь.

Зоны повышенной криминальной опасно­сти

На вокзале

Пожалуй, вокзал во все времена остается са­мым криминальным местом. Здесь место сбори­ща воров и вымогателей, уголовников и наркома­нов, аферистов и мошенников.

Так как же вести себя в таком месте?

1. Если вы собрались куда-нибудь ехать, по­старайтесь купить билет заранее.

2. К поезду желательно приезжать за несколь­ко минут до объявления посадки (обычно она объявляется за 20-30 мин.).

3. Постарайтесь находиться в зале ожидания как можно меньше времени.

4. А если так случится, что вам все же придется находиться значительное время в этом об­щественном месте - найдите тихий уголок, по­ставьте рядом свои вещи, займитесь чем-нибудь своим и меньше всего реагируйте на различные "спектакли". Знайте, что они предназначены для отвода глаз пассажиров и рассчитаны на ротозе­ев.

5. Самым опасным местом здесь являются кассы. Там всегда жди карманников и аферистов ("купите лишний билет на такой-то поезд"). По­этому будьте всегда бдительны, чаще выходите из очереди под каким-либо предлогом, когда рас­считываетесь с кассиром, вся сумма за билет должна быть заранее готова.

6. Не оставляйте свои вещи на соседей и не беритесь охранять чужие - возможна провокация.

7. Постоянно слушайте информацию по ра­дио.

На стадионе

На стадионе во время футбольных матчей собирается большое количество людей, большая часть из них - фанатики, которые готовы в кри­тический момент отдать свою жизнь за любимую команду. И когда она выигрывает, то радостям их нет предела! Им хочется всех обнимать, целовать (хотите вы этого или нет). Они взрывают петарды, жгут дымовые шаш­ки, запускают сигнальные ракеты и т. п. Естествен­но, все это не безопасно: от взрывов и огня могут пострадать не только болельщики , но и игроки. Это во-первых.

Во-вторых - любимая команда может и про­игрывать! Тогда эти же фанатики начинают все рушить: скамейки на трибунах, заграждения и т. п., бросать различные предметы на поле... и не дай Бог, если среди этих фанатиков появится болель­щик противников - его могут просто убить, а если их окажется целая группа? Здесь без драки не обойтись. Статистика показывает, что при таких столкновениях гибнут люди (даже посторонние). Эмоции этих фанатов не утихают даже при оставлении стадиона. Здесь они превращаются в страшную толпу и ничего хорошего от нее не жди.

Так как же надо вести себя, если попал на ста­дион?

1. Заблаговременно уточнить, на каких три­бунах размещаются болельщики команды про­тивников.

2. Во время матча ведите себя сдержанно.

3. Как только заметите, что вокруг вас фана­ты стали распивать спиртные напитки - уйдите на более свободное место (благо, сейчас его пре­достаточно).

4. Если рядом оказались болельщики коман­ды противников, ни в коем случае не выясняйте, чья команда сильней, это может плохо кончить­ся.

5. Покидать стадион желательно за несколь­ко минут раньше, если исход матча предрешен, или немного позже, когда основной поток сой­дет.

На пляже, в толпе

Чувство беззаботности во время отпуска, по­рождаемое мгновенным освобождением от обя­занностей, побуждает вести себя не так, как обыч­но. Это относится и к поведению на пляжах, которые из-за переполненности могут считаться временными городами на летний период. Толпы людей приезжают сюда на короткое время, пол­ные решимости использовать время отдыха с наибольшей отдачей. Чувство свободы поддержи­вается анонимностью, то есть тем, что никто ни­кого не знает. В толпе, которая хочет лишь раз­влекаться, часто могут встретиться бесчестные люди, готовые воспользоваться общим состояни­ем расслабленности.

Поэтому несколько советов:

Будьте внимательны к своим вещам, не ос­тавляйте их без присмотра ни на минуту;

Не носите с собой ценные вещи или солид­ную сумму денег, ничего не оставляйте в кабинах или раздевалках;

Не оставляйте открытыми окна машины, даже если на улице жарко;

Не шалите на воде.

Общие выводы.

1. Необходимо знать, что экстремальные си­туации могут возникнуть в любых условиях.

2. Изучайте и знайте правила поведения в раз­личных ситуациях.

3. Умейте ориентироваться в незнакомом помещении, вагоне, салоне самолета и находить правильное решение при экстремальных ситуа­циях (аварийный выход, аптечка, огнетушитель, надувной трап и т. п.).

5 Оказывайте содействие окружающим при экстремальных ситуациях (эвакуация при пожа­ре, помощь при авариях, на улице, стадионе, пла­вательном бассейне и т. п.).

Значение этих элементарных правил помо­жет обеспечить (в какой-то степени) безопас­ность каждого учащегося.

5 КЛАСС

Урок 1. "Загрязнение окружающей среды в местах проживания".

Человек всегда стремился обустроить свою жизнь, он жаждал иметь все больше бытовых благ, но не задумывался о необходимости под­держания гармонии в природе. Эгоизм, халат­ность привели к нарушению равновесия в при­роде. Загрязнение воздуха. По мнению ученых, которые годами наблю­дают за этим тревожным явлением, человече­ству грозит катастрофа более ужасная, чем ядер­ная война. Население все в большей степени подвергается различным видам аллергии , хро­ническим отравлениям, бронхитам , сердечно-дыхательной недостаточности и легочным опу­холям.

Основные источники этой высокой опас­ности - промышленные предприятия, энерге­тические объекты, автомобильный транспорт. Чистый воздух - это азот , кислород и неболь­шой процент прочих газов. Сейчас в него до­бавились:

Двуокись углерода - газ, образующийся при сгорании топлива, а также выбрасываемый промышленными предприятиями. Накопление данного Газа в атмосфере сокращает содержа­ние кислорода в воздухе, приводит к повыше­нию температуры на Земле и к неисчислимому экологическому урону;

Окись углерода - газ от неполного сгора­ния угля и нефти (это черный дым из труб пред­приятии). Он ядовит для человека. При его вды­хании возникает головная боль.

В настоящее время воздух содержит и дру­гие газы и химические элементы - это: двуокись серы; окись азота; фосфаты; ртуть; свинец; и т. д. и т. п.

От такого загрязнения болеет и раститель­ность (от выпадения кислотных дождей).

Какие же меры предосторожности?

· избегать центра города и не выходить на улицу в часы напряженного движения, а также пытаться избегать пребывания в промышлен­ных зонах, особенно в туманные дни;

· выбирать для пеших прогулок зеленые зоны, поскольку таким образом при усиленном дыхании в организм попадает большое количе­ство кислорода;

· не курить дома, в закрытых помещениях, особенно там, где находятся дети;

· не вывешивать белье в туманные дни с низкой облачностью.

5 КЛАСС

ТЕМА 5. "Чрезвычайные ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия в местах проживания"

Урок 2. "Загрязнение воды".

В последнее время загрязнение водной сре­ды достигло тревожного уровня. Основные при­чины - рост городов со все более развивающей­ся промышленностью, мало очистных сооруже­ний.

В реки и озера сбрасывается огромное ко­личество неочищенных органических ве­ществ (отходов), удобряя в избытке воду, кото­рая затрачивает очень много кислорода для разрушения органических веществ, плодя соч­ные водоросли , разложение которых приводит к образованию сероводорода, очень ядовито­го для человека.

При отравлении человек жа­луется на хрипоту, тошноту и слезотечение.

Это первый тип загрязнения .

Второй тип - заг­рязнение вод углеводородными продуктами во время аварий на нефтетанкерах или сброса грязных отходов после очистки судна.

К тре­тьему типу можно отнести сброс воды для ох­лаждения, что приводит к повышению темпе­ратуры в водоемах , а это наносит большой вред флоре и фауне.

Четвертый тип - сельское хо­зяйство, которое использует высокотоксич­ные препараты в больших количествах в каче­стве удобрений и защиты от грызунов и насе­комых. Все это смывается сточными водами в реки и озера, откуда мы берем воду для питья.

Меры борьбы и предосторожности

Борьба с загрязнением ведется в масшта­бе страны. Меры предосторожности для одно­го человека ничтожны, однако, их надо знать:

* избегать посещения загрязненных пля­жей;

* не купаться в запрещенных водоемах;

* после купания принять душ и выстирать с мылом купальный костюм;

* воду из водопровода пить после кипяче­ния или другого вида обработки.

5 КЛАСС

ТЕМА 5. "Чрезвычайные ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия в местах проживания"

Урок 3. "Шумы".

Урбанизация, рост транспортного движения, индустриализация привели к значитель­ному увеличению шума в городах. Специали­сты выявили его негативное воздействие не только на слух, но и на весь организм челове­ка. Звук, достигающий 80 децибел (мера ин­тенсивности звука), доставляет беспокойство человеческому организму, а при 180 децибе­лах наступает летальный исход.

Ущерб, наносимый слуху, зависит и от про­должительности шумового воздействия. Основ­ные его источники следующие:

Уличный транспорт,

Автомобили и мотоциклы после передел­ки для увеличения скорости;

Аэропорты;

Бытовые электроприборы, радиоприемники, телевизоры, стереоаппаратура;

Дискотеки;

Отбойные молотки.

От постоянного воздействия шума могут возникнуть заболевания:

Ухудшение слуха и глухота;

Нервные заболевания, стрессы, с побоч­ными явлениями (язвы, повышенное давление, сердечные расстройства).

Предельно допустимый уровень - для днев­ного времени - 65 децибел, для ночного - 5 5 де­цибел.

Шкала интенсивного шума

Для уменьшения вредного воздействия шума необходимо:

* избегать шумных мест;

* на дискотеках не приближаться к колон­кам, включенным на полную мощность;

* стараться не находиться в местах, где ве­дутся работы с отбойным молотком, а также вблизи аэропортов, железнодорожных станций и других источников шума;

* пытаться не выходить из дома в час пик, когда движение наиболее интенсивно;

* убавлять звук телевизора, магнитофона;

* говорить тихо, избегать лишнего шума в общественных местах;

* предоставлять слуху отдых от шума, что необычайно полезно для человека.

5 КЛАСС

ТЕМА 5. "Чрезвычайные ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия в местах проживания"

Урок 4. "Контроль за качеством продук­тов и выдерживание сроков их хранения".

Всем известно, что для выращивания боль­шого урожая фермеры применяют различные химические препараты. Это не может не отра­зиться на качестве продуктов питания. Прони­кая в кровь, нитраты соединяются с гемоглоби­ном, который теряет свойство переносчика кислорода. В результате у человека наступает кислородное голодание, а с этим и другие забо­левания.

Какие же необходимы меры предосторож­ности? Всю зелень и овощи перед употреблени­ем или приготовлением следует тщательно про­мыть, кожицу удалить, а затем на 10-15 минут замочить. В домашнем питании необходим кон­троль. Рекомендуется вскрытые консервы из же­стяных банок, даже при кратковременном хранении, помещать в стеклянную или фарфо­ровую посуду.

Нельзя хранить маринованные, соленые овощи и фрукты в оцинкованной посуде.

Нельзя хранить приготовленную пищу в декоративной посуде. В пластмассовом паке­те и посуде можно хранить продукты, но не­продолжительное время и только сухие.

Чтобы избежать пищевого отравления:

* употребляйте только те грибы, которые хорошо знаете и которые хорошо обработаны (проварены);

* выбрасывайте продукты, у которых срок хранения истек, а также вздутые консервы и те, из которых выходит газ в момент вскрытия;

* будьте внимательны с залежавшимся мя­сом, особенно с потрохами.

_______________________________________________________

Министерство юстиции РФ

ЦЕНТРАЛЬНАЯ СИБИРСКАЯ

ЛАБОРАТОРИЯ СУДЕБНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

630051, г . Новосибирск-51, пр. Дзержинского 81/1 т. 77-24-86, 77-23-14

Мне, сотруднику Центральной Сибирской лаборатории судебной экспертизы, Попову С.И. начальником лаборатории поручено проведение пожарно-технической экспертизы.

В соответствии со ст. 187 УПК РСФСР предусмотренные ст.82 УПК РСФСР, права и обязанности эксперта нам разъяснены. Об ответственности за дачу заведомо ложного заключения по ст. 307 УК РФ предупреждён.

Подпись эксперта __________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СУДЕБНОГО ЭКСПЕРТА № 464

за подписью от имени следователя прокуратуры Новосибирского района НСО Титова Е.А. было представлено постановление о назначении пожарно-технической экспертизы и материалы дела №38857. На разрешение экспертизы были поставлены следующие вопросы:

« 1. Какова причина пожара дачи Останина Р.В.

2. Где находился очаг возгорания?

3. Какова причина пожара дачи Малковой?»

Производство экспертизы поручено: ведущему эксперту ЦС ЛСЭ Попову Сергею Ивановичу, имеющему высшее образование и спец.подготовку по криминалистическим методам исследования, стаж экспертной работы 19 лет.

И С С Л Е Д О В А Н И Е

На исследование представлены материалы уголовного дела №38857 по факту поджога дачного дома гр. Останина в садовом обществе «Ручеёк» у с. Кубовая и керосиновая лампа, упакованная в опечатанный пластиковый мешок. Оттиск печати содержит надпись: «Для пакетов. Прокуратура Новосибирского р-на Новосибирской области». На мешке имелась бумажная этикетка с пояснительными надписями о содержимом.

Представленные материалы дела включают в себя заявления, свидетельские показания, показания подозреваемых, акты осмотра места пожара, фотографии места пожара, схемы расположения строений и внутренней обстановки сгоревшего дома, и др. документы.

Анализ свидетельских показаний позволяет составить следующую картину развития пожара.

Вечером 7 марта 1999г. около 23 часов гр. Останину, проживающему в дачном доме пришли соседи, отец и сын Колесовы. Дом Останина представляет собой двухэтажное строение каркасно-засыпного типа на столбчатом фундаменте. В качестве утеплителя использовалась минеральная вата. Снаружи дом был обшит рейкой, внутри - досками. В доме имеется несколько помещений из них 4 - на первом этаже: веранда размером 4,5х3 метра (вход со стороны дороги, с юга), выходная дверь закрывается на «английский замок»; кухня размером 4х3 метра (вход с веранды, с правой стороны дома, с востока); зал размером 5х4 метра (вход из кухни, с севера); малая комната размером 3.5х3 метра (вход с веранды, с юга). На веранде находится лестница, ведущая на второй этаж. В помещении кухни находится отопительно-варочная печь, а в зале - примыкающей к дымоходу печи камин. Электроосвещение в доме отсутствовало - было отключено на зимний период. Освещение осуществлялось керосиновой лампой типа «летучая мышь», керосин для которой хранился не в доме, а в сарае.

Останин и Колесовы в помещении кухни распивали спиртные напитки, выходили курить на улицу, а затем курили и на кухне. Во время распития между ними произошла ссора и драка, в результате которой Останин потерял сознание. Колесов В. использовав керосин из осветительной лампы намочил тряпку, лежащую у порога входа с веранды на кухню, поджёг её от этой лампы, и бросил горящую тряпку через дверной проём в зал, на ковёр. Убедившись, что зажжённая тряпка продолжает гореть, Колесовы вышли из дома Останина и пошли к себе домой. Через некоторое время они, взяв бутылку емкостью 0.5 литра полную горючей жидкости вновь пошли к дому Останина. Колесов Р. вылил всю жидкость на угол веранды дома и поджёг её своей зажигалкой. Стена, облитая жидкостью, сразу загорелась. В этот момент из дома (с веранды) вышел пришедший в себя Останин. Колесовы убежали домой. Останин пошёл к другим соседям просить помощи. Оглянувшись, он видел, что его дача уже сильно горит.

Соседи впервые заметили пожар примерно в 4часа 40 мин ночи. В 4 час.45мин. пожаром было охвачено уже веранда и помещение кухни дома Останина. Пламя достигало крыши дома. Через некоторое время от пожара дома Останина загорелся сарай с дровами, принадлежащий Малковой, а от него и дом Малковой. Дом Малковой сгорел быстро, в течении около получаса. Дом Останина горел до 8 час. утра. Прибывшие по вызову пожарные мер к тушению пожара не применяли в связи с тем, что на момент прибытия оба дома и сарай практически сгорели, а опасности возгорания других строений не было.

Анализ материалов дела показывает, что часть показаний по одним и тем же эпизодам происшествия не соответствуют другим показаниям. Так, в материалах дела имеются расхождения в показаниях Останина, Колесова В, и Колесова Р. относительно мест и способа поджога, а так же относительно последовательности действий участников данного события.

Останин показывает, что когда он очнулся, то увидел следующее.

1. «...горит тряпка на полу, а Валера выливает на неё керосин из лампы..»

2. «...из лампы начал выливать керосин на пол, на стены, на него, а затем они... подожгли то, что облили...»

3. «...поливал из лампы на тряпку керосин, а затем поджёг её, тряпка загорелась...»

4. «...горит тряпка, которая ранее лежала на полу,...Тряпка горела... рядом с тряпкой горящей стоял Роман и поливал на неё керосин из лампы,...»

В показаниях Останина указывается одно мест первоначального поджога, а именно:

1. «...Я посмотрел на веранду и увидел, что горит тряпка на полу...»

2. «...на веранде, примерно в 0,5 м от входа на кухню на полу, на ковре,...лежит и горит тряпка, ...сразу на дорожке при входе в кухню...»

Свидетельница Быкова, наблюдавшая развитие пожара, считает, что возгорание произошло возле порога кухни:

«...моё мнение, что...возгорание было у порога его кухни. ... (???) в центре, т.е. именно у порога кухни...»

Подозреваемые Колесовы указывают различные места первоначального возгорания:

1. «...Облил дверь, выходящую их кухни на веранду, облил площадь на полу вокруг Останина и... тряпка, которая была на входе, загорелась... Горело возле двери из кухни на веранду...»

2. «...облил пол вокруг Останина и возле порога... Затем взял горящую лампу..., поджёг тряпку на пороге. Загорелась тряпка на пороге...»

3. «...Отец бросил горящую тряпку в зал на ковёр... Ковёр загорелся...»

4. «...в сторону кухни, где находился отец, что он керосиновую лампу перевернул вверх дном и выливает, стряхивая керосин на тряпку, которую взял с порога на кухне. Керосин вытекал, от огня лампы загорелась тряпка, которую отец бросил в зал на ковёр...»

5. «...Когда отец поджёг половую тряпку, предварительно облив её бензином из лампы, то бросил её в зал на ковёр...»

Таким образом, по показаниям следует, что:

1. Для поджога использовался керосин из осветительной лампы. Им были облиты:

А) дверь кухни;

Б) пол возле лежащего Останина;

В) тряпка, лежащая на входе кухни;

Г) тряпка, лежащая на полу на веранде.

2. В качестве запала использовалось тряпка, лежащая:

А) на пороге кухни;

б) на вороге веранды.

3. Запал (горящая тряпка):

А) не перемещался, оставался на месте поджога;

Б) был перемещён в другое место:

1) на ковёр в зале;

2) на половую дорожку на веранде.

Фиг 1. Расположение возможных мест первоначального возгорания в помещениях дачи № 67 (обозначено красным цветом).

Так как осмотреть место происшествия и проверить показания Останина и Колесовых на реальных объектах не представляется возможным в связи с полным их уничтожением огнём, экспертом был применён метод графического моделирования. С помощью компьютерной программы « TrueSpace » создавалась трёхмерная модель помещений дачного дома № 67. При создании модели использовались схемы, представленные в материалах дела и свидетельские показания.

При анализе свидетельских показаний с использованием компьютерной модели было установлено следующее.

Учитывая, что Останин мог наблюдать действия Колесовых находясь в одном месте на полу кухни, и зона его обзора зависела бы от его местонахождения, но в материалах дела не установлено точно, как при наблюдении располагался Останин, эксперт рассматривает два крайних положения из которых Останин мог наблюдать за происходящим лёжа на полу кухни:

1. Головой ближе к проёму в зал,

2. Головой ближе к встроенному шкафу кухни.

Останин, лежа на полу кухни, мог наблюдать лишь некоторые зоны помещений кухни, зала и веранды.

Графическое моделирование ситуации показало, что в зале Останин из обоих положений мог хорошо наблюдать ту часть ковра, на который, по свидетельствам Колесова Р. (протоколы допросов Колесова Р. от 15.03 и 16.03), была брошена горящая тряпка (см. Фиг 2, 3).

Фиг 2. Вид части помещения зала из точки наблюдения Останина головой ближе к проходу из кухни в зал.

Фиг 3. Вид части помещения зала из точки наблюдения Останина головой ближе к встроенному шкафу.

Таким образом, в случае нахождения горящей тряпки на ковре зала не заметить её Останин не мог, но это при условии, что он в этот момент был в сознании. Останин утверждает (протоколы допросов Останина от 3.04, 24.04), что он не видел горящих предметов на ковре зала. Таким образом, можно сделать заключение, что если на ковре зала что-то горело, то это было в тот момент, когда Останин лежал на кухне без сознания или тогда, когда его не было в помещении.

Почему Останин не видел пламя в зале, (при условии, что туда ранее была брошена горящая тряпка), когда он очнулся, можно объяснить следующим. В материалах дела указано, что в зале на полу лежал большой «персидский» ковёр (протоколы допросов Колесова Р. от 15.03, 16.05). Вблизи места, куда могла упасть горящая тряпка, отсутствовали какие-либо предметы обстановки из горючих материалов (план-схема размещения предметов обстановки..., составленая Останиным; план дачного участка, составленный Колесовым Р) . Данных о материале, из которого был изготовлен ковёр, в деле нет, но известно, что как шерстяные, так и синтетические материалы, используемые для производства ковров и ковровых покрытий, не поддерживает горения и является трудногорючими [ 1 ] . Таким образом возможно самозатухание горящей тряпки, лежащей на ковре. После того, как Останин пришёл в сознание, он заходил в зал за электрическим фонариком, но в доме в этот момент не было освещения, так как керосиновая лампа уже была разбита, а пламя на веранде потушено, и никакого пламени в зале он не видел. Таким образом эксперт приходит к выводу, что зажжённая тряпка, брошенная на пол зала, не вызвала возгорания ковра на полу зала и других предметов обстановки в зале. Через некоторое время тряпка или сгорела, не вызвав возгорания ковра, или потухла сама.

Второй очаг возгорания, согласно свидетельским показаниям находился на пороге кухни. Как показывают результаты графического моделирования, Останин, находясь на полу кухни и находясь в сознании не мог этого не увидеть. Но он слышал реплики Колесовых, когда притворялся мёртвым, о том, что от сигарет им поджечь не удаётся. При осмотре места происшествия, в 2.2 метра от печи была обнаружена керосиновая лампа, что подтверждает показания Колесова В, который показал, что он облил керосином пол в кухне возле лежащего Останина, входную дверь в кухню и тряпку на входе в кухню, а затем бросил лампу на пол кухни между Останиным и окном. Забросить лампу с веранды на кухню возможно лишь находясь недалеко от дверного проёма кухни (см. Фиг 4).

Фиг 4. Область помещения кухни, видимая с веранды через дверной проём.

Колесов Р. показывает, что загоревшуюся тряпку на пороге кухни Колесов В. бросил в зал на ковёр. Как видно из графической реконструкции помещений дачи № 67 (см. Фиг 5) это сделать вполне возможно, находясь на пороге кухни.

Фиг 5. Вид в зал из дверного проёма входа в кухню с веранды.

Однако, находясь на веранде, возле входа в кухню, сделать это становится достаточно сложно вследствие малого угла под которым наблюдается помещение зала (см. Фиг 6).

Фиг 6. Вид в зал через дверной проём входа в кухню, с веранды.

Вид, изображённый на фиг. 5,6 будет наблюдаться при расположении наблюдателя непосредственно возле полностью открытой входной двери на кухню, которая, по показаниям Колесова В. была облита керосином. Если принять, что горящая тряпка с порога была брошена с этого места, то следует признать, что ни дверь, ни стены в этот момент ещё не горели, т.е. они были облиты керосином, но не подожжены. В противном случае человеку, бросающему горящую тряпку на ковёр в зал, находится в этом месте было бы опасно.

Если принять, что стены, дверь, пол возле лежащего Останина были облиты керосином, а затем тряпка с порога кухни была подожжена и оставалась на месте, то, вероятнее всего, вследствие расположения в одном месте горящего объекта и облитых горючей жидкостью горючих предметов (окрашенный дощатый пол, деревянная дверь, стены оклеенные бумажными обоями), возгорание было неизбежно. При этом выход из помещения кухни, где находился Останин, на веранду был бы затруднён или вообще невозможен. По крайней мере, такую значительную площадь возгорания очнувшийся Останин не мог не заметить. Однако, Останин отрицает факт возгорания на кухне.

Таким образом эксперт приходит в выводу, что горящая тряпка была брошена в зал человеком, который стоял на входе в кухню с веранды, а керосин, разлитый на полу и двери кухни, не был в этот момент подожжён.

Вероятно, что имеющиеся в материалах дела показания о попытке поджога Колесовыми с помощью зажжённых сигарет относится к их попытке поджечь разлитый в помещении кухни керосин. Если такие попытки имели место, то они не могли привести к возгоранию, так как для воспламенения керосина требуется достаточно сильный тепловой импульс, а зажжённая сигарета является малоэнергетическим источником воспламенения и поджечь керосин не может [ 2 ] . Таким образом, возможность воспламенения разлитого на полу керосина с помощью зажжённой сигареты маловероятно.

Из материалов дела следует, что одним из возможных мест возгорания могло быть горение тряпки, смоченной керосином, на веранде. Об этом свидетельствует Останин, который утверждает, что именно эту горящую тряпку он затушил водой, когда пришёл в сознание. Однако, в материалах дела имеются некоторые расхождения в показаниях Останина относительно местоположения горящей тряпки. Графическое моделирование позволило установить зону возможного расположения горящей тряпки на веранде, которую мог наблюдать лежащий на полу кухни Останин (см. Фиг. 7, 8).

Фиг. 7. Наблюдаемая область на веранде через открытую дверь из кухни из точки, находящейся на высоте лежащего человека, при расположении головы человека возле прохода в зал.

Так, при нахождении Останина на полу кухни, головой ближе к проходу в зал, он мог наблюдать в дверной прём с веранды на кухню, при условии полностью открытой двери кухни, часть веранды от входной двери с улицы на веранду, кроме самой двери (см. Фиг 7). Таким образом, находясь в таком положении Останин мог наблюдать, как на веранде, возле входа на кухню поджигают тряпку.

Часть этой область (возле столика на веранде) Останин мог наблюдать и находясь в другом положении (см. Фиг 8).

Фиг.8. Наблюдаемая область на веранде через открытую дверь из кухни из точки, находящейся на высоте лежащего человека, при расположении головы человека возле встроенного шкафа.

Человек, находящийся в установленной области веранды, после выливания всего керосина из лампы на тряпку со входа, мог бросит лампу в помещение кухни через открытую дверь в то место, где эта лампа и была обнаружена после пожара (см Фиг. 9).

Фиг 9. Зона видимости с места поджога тряпки на веранде площади кухни через открытую настежь дверь.

Учитывая, что тряпка на веранде была потушена Останиным с использованием достаточно большого количеством воды, а сама тряпка лежала на половом коврике веранды, который был изготовлен из пористого материала, что позволяло ему удерживать достаточно большое количество воды, предположение о повторном возгорании не до конца затушенной тряпки, в результате её тления, в данном случае не имеет основания.

Таким образом, анализ материалов дела показывает, что в помещениях дачи № 67 могло быть произведено не менее двух попыток поджога. Одна из них была предотвращена - загоревшаяся тряпка была потушена. Другая не вызвала пожара в связи с тем, что запал, использованный для поджога, был помещён в такое место, где отсутствовали предметы обстановки, изготовленные из горючих материалов, или в связи с тем, что сам запал был плохо подготовлен для поджога. В данном случае подготовкой запала является смачивание тряпки легкогорючей жидкостью - керосином. Использовался мог керосин, находящейся в осветительной лампе типа «летучая мышь».

Представленная на исследование керосиновая осветительная лампа типа «летучая мышь» имеет следующую конструкцию. Внизу лампы имеется емкость для горючего (керосина) емкостью 0.5 л. с отверстием для заправки горючего, с закручивающейся пробкой. Пробка имеется и на момент осмотра была полностью закручена. В емкости имеется отверстие для установки горелки. Горелка вставлена в отверстие, но фитиль в горелке отсутствует. Механизм регулировки горения действует, хотя рычаг несколько изогнут. Две газоотводные трубки-стойки погнуты. На стойках сверху крепится оголовник осветительного стекла. Осветительное стекло отсутствует. Поджим осветительного стекла не действует, так как пружина поджима отожжена, как и вся лампа. Защитная сетка осветительного стекла погнута. Механизм откидывания осветительного стекла действует, хотя рычаг и погнут. Сверху лампы, на стойках имеется ручка для переноски лампы. Ручка погнута. Все детали лампы изготовлены из металла. Металл покрыт тонким слоем окалины синевато-серого цвета, что свидетельствует о длительном воздействии на лампу высокой температуры.

При исследовании лампы установлено, что ёмкость для керосина не повреждена, нет вздутостей или отверстий. Металл окисленный, но не сгоревший.

Анализ состояния представленной на исследование лампы позволяет заключить, что данная лампа находилась длительное время в условиях высокой температуры в среде с недостаточном содержанием кислорода.

Анализ конструкции лампы позволяет заключить, что вылить горючую жидкость из ёмкости лампы можно следующими способами:

1. Отвинтить крышку заливного отверстия.

2. Откинуть осветительное стекло, вытащить горелку.

3. Разбить или откинуть осветительное стекло, вытащить фитиль из горелки.

4. Разбить или откинуть осветительное стекло и наклонив лампу выливать жидкость через фитиль и неплотности в посадочном месте горелки.

Имеющиеся в материалах дела данные показывают, что во время выливания керосина лампа была зажжена. Так как из зажжённой лампы вытащить горелку нельзя вследствие того, что она сильно нагревается при работе, то эксперт приходит к выводу, что керосин разливался на веранде дачи №67 или через фитиль, или через заливное отверстие керосиновой лампы, затем отверстие было вновь закрыто завинчивающейся крышкой, и лампа была брошена на пол кухни.

Учитывая, что в данном месте дачи находилось достаточно много предметов обстановки и быта, изготовленных из горючих материалов (пластик, дерево, бумага, ткани, ДВП), т.е. была большая пожарная нагрузка, и в этом же месте была разлита легкогорючая жидкость (керосин), то поджёг в данном месте тряпки мог бы вызвать пожар, а данное место являлось бы очагом возгорания.

По показаниям Колесовых, когда они вернулись к даче Останина, то видели через окна и открытые двери веранды и кухни отблески пламени внутри дома дачи Останина. Используя графическое моделирование эксперт определял место в доме, которое возможно наблюдать и через открытые дверные проёмы и через окно кухни. Окна на торцовой стороне и на длинной стороне веранды как места наблюдения в данном случае не использовались, так как из материалов дела следует, что торцовое окно снаружи было закрыто куском ДВП, а нижняя часть окна длинной стороны веранды располагалось над землёй выше роста и Колесова В, и Колесова В.

Фиг 10. Отсветы пламени при расположении очага в зале.

Фиг 11. Отсветы пламени при расположении очага у порога на кухне.

Фиг 12. Отсветы пламени при расположении очага на веранде.

Таким образом, на основании проведённого исследования установлено, что при нахождении в доме очага возгорания и при открытых дверях отблески его пламени были бы видны в окне и на стене кухни, в большом окне веранды. В связи с этим эксперт считает возможным наблюдения Колесовыми отблесков пламени в доме. Однако, у эксперта вызывает сомнение то обстоятельство, что это происходило в момент их возвращения к дачи Останина. Во-первых, как утверждает Останин, после того как очнулся и потушил возгорание на веранде, сознания не терял и никакого освещения или пламени после этого в доме не было. Во-вторых, входная дверь на веранду, в момент когда он потушил возгорание на веранде, была закрыта. Таким образом можно предположить, что указанные Колесовыми наблюдения отблесков пламени в доме дачи Останина были ими сделаны в момент, когда они первый раз покидали дачу Останина. В этот момент входная дверь веранды ещё не была закрыта, а в зале на ковре горела тряпка. Ка к было указано выше, горящая тряпка на ковре могла потухнуть не вызвав пожара. Это могли наблюдать Колесовы, находясь возле своего дома. Это могло побудить их вернуться к даче Останина с бутылкой горючей жидкости для повторного поджога. Так как в этот момент двери на веранду дома Останина были открыты, то Колесовы могли зайти на веранду, из бутылки, принесённой с собой, а не из лампы, как утверждает Останин, смочить тряпку, которая лежала на входе веранды, горючей жидкостью, поджечь её, и выйти с веранды, закрыв за собой дверь. Именно этот момент мог видеть очнувшийся Останин, и именно этот очаг возгорания он потушил. В этом эпизоде керосиновая лампа вряд ли могла быть использована, так как обнаружить её, брошенную на кухне, в темноте, было затруднительно, тем более, что керосина в ней могло уже не быть, так как его весь вылили ранее.

Однако, эти рассуждения будут верны в случае, если утверждение, что при возвращении Копыловых входная дверь на веранду была открыта.

В противном случае ситуация могла быть следующей.

После поджога в зале и на веранде, с использованием керосина из осветительной лампы, Колесовы вышли на улицу, захлопнув входную дверь веранды, и убедившись, что в окнах дома видны отблески огня, пошли домой. Очнувшийся Останин тушит возгорание на веранде. Наблюдающие за дачей Останина Копыловы, видя, что пожар не развивается, взяв бутылку с горючей жидкостью, возвращаются к даче Останина, но внутрь попасть уже не могут, так как дверь веранды закрывается на автоматический замок. Тогда они поджигают дачу снаружи.

На основании представленных на исследование материалов эксперт не может оценить вероятность того или другого варианта развития событий.

Другим очагом возгорания, на которое указывают материалы дела, был вне помещения дачи, на углу веранды (см. Фиг 13).

Фиг 13. Угол веранды дома дачи № 67. Красным цветом обведено место, где было пламя.

Анализ показаний Останина и Колесовых и их проверка на графической модели показали следующее.

Останин, утверждает, что находясь на веранде, после того, как он затушил горящую тряпку, при отсутствии какого-либо освещения внутри дома увидел отблески пламени на улице, на углу веранды. С помощью графического моделирования была определена зона освещённости внешних стен веранды (см. Фиг. 14).

Фиг. 14. Зоны освещённости при нахождении пламени на углу веранды.

С помощью моделирования определяли и возможность наблюдения пламени при нахождении наблюдающего в помещении веранды (см. Фиг 15).

Фиг 15. Вид с веранды. Видны отсветы пламени на переплёте рамы, карнизе крыши, потолке и стене веранды.

Таким образом, результаты моделирования ситуации не противоречат показаниям Останина.

Используя этот же метод проверялась возможность наблюдения Останиным людей, которые стояли возле угла веранды (см. Фиг 16).

Фиг. 16. Вид с крыльца на угол веранды из-за открытой двери. Видны предметы стоящие на расстоянии около 0.5 метров от угла, освещённые светом пламени на углу веранды.

Результаты анализа показывают, что сообщаемые Останиным наблюдения относительно отсветов пламени с улицы на веранде и нахождении двух людей возле угла веранды соответствуют физической возможности наблюдать это.

Из материалов дела следует, что стены веранды дома дачи № 67снаружи были обшиты окрашенными деревянными досками, расположенными вертикально. Внизу длинной стены веранды, под домом, были складированы сухие дрова объёмом около 6 куб. метров. Таким образом, пожарная нагрузка в этом месте дачного дома № 67 была значительной, и при его возгорании развитие пожара происходило бы быстро.

В материалах дела имеются данные, что горючей жидкостью, используемой для поджога угла веранды дачного дома являлся керосин или уайт-спирит. Данные вещества несколько различаются по своим физико-химическим характеристикам, но не очень существенно. Так плотность керосина составляет 0.790 г/см. куб, а уайт-спирита - 0.795, температура кипения керосина составляет 200-300 град. С, а уайт-спирита - 165-200 град. С, температура вспышки керосина 4 - 62 град. С, уайт- спирита - равно или более 33 град. С. Таким образом их характеристики пожаропасности практически совпадают. Поэтому, для установления возможности воспламенения этих веществ от действия пламени зажигалки не существенно, что было - керосин или уайт-спирит.

Так как способность возгораться от действия огня изделий из древесины зависит от многих факторов (температура пламени горючей жидкости, с помощью которой поджигается дерево, температура среды, плотность действующего теплового потока, толщина материала, положения горящей поверхности в пространстве, и т.д.), рассчитать их суммарное взаимовлияние очень сложно, и для оценки способности возгораться и распространятся пламени по деревянным поверхностям был проведён экспертный эксперимент.

Дощатые щиты размером 0.4 х 0.6 м, с толщиной досок 16 мм, с одной стороны окрашенные алкидной краской, с другой - струганные, расположенные горизонтально в щите, смачивались в нижней части на высоту около 30 см в одном случае керосином, в другом - уайт-спиритом. Смоченные горючими жидкостями зоны поджигались. Эксперимент проводился при температуре воздуха 18 град. С, слабом ветре. С обратной стороны щита на расстоянии 15 см был установлен теплоотражающий экран из листа металла, При этом отмечалось следующее.

При внесении открытого огня к смоченным горючими жидкостями частям щитов вспыхивало пламя высотой в 3-4 раза выше высоты смоченной поверхности щита, но в течении некоторого времени, зависящее от количества используемой жидкости для смачивания, пламя уменьшалось и тухло, не вызывая возгорания широких плоскостей досок со стороны воспламенения. Однако, возгорание досок наблюдалось в местах стыка досок (в щелях), с выходом пламени на внешнюю и внутреннюю поверхности щита. Причём, горение на внутренней поверхности щита, в стороне нахождения теплового экрана, было более энергичным. Эта сторона щита горела и после того, как на внешней стороне пламя тухло.

Внешнюю сторону щита возможно было поджечь лишь при условии, что в нижней части щита находился достаточно мощный тепловой источник, роль которого в эксперименте выполнял костёр из дров.

Характер развития горения на дощатом щите при проведении экспериментов не зависел от вида используемой для поджога легковоспламеняющейся жидкости.

Таким образом, в результате эксперимента было установлено, что поджог стены, изготовленной из окрашенных досок, расположенных горизонтально, предварительно смоченной керосином или уайт-спиритом возможен при условии использования большого объёма горючей жидкости, наличия в стене щелей или наличие возле стены или внизу достаточного количества горючего материала.

Анализ материалов дела показывает, что с момента обнаружения Останиным отблесков пламени на углу веранды и до момента начала им тушения пламени на углу дачи им (Останиным) были выполнены следующие действия:

1. С веранды он вернулся на кухню, открыл встроенный шкаф, в темноте нашёл одежду и обувь, оделся, обулся. Взял там же топор и вилы.

2. Прошёл в зал, в темноте нашёл на полке электрический фонарь.

3. Вышел на веранду, открыл входную дверь, вышел на крыльцо.

4. Увидел на углу веранды Колесовых, которые поджигали угол веранды, закричал на них.

5. Пропустил бежавшего к калитке Колесова Р.

6. Спустился к углу, оставил топор, взял стоящую рядом совковую лопату и стал бросать на огонь снег.

Так как всё это происходило на небольшой площади, порядка 5 х 5 метров, то все эти действия можно было произвести достаточно быстро. Проведённый хронометраж этих действий на натурной модели, выполненных в быстром темпе, показал, что на все эти действия должно быть потрачено не менее 50 сек. За это время зона горения, учитывая скорость распространения горения по деревянным покрытиям в 1 м/мин [ 2 ] , могла увеличится почти на один метр. Если принять, что керосин из узкогорлой бутылки на вертикальную стену можно быстро наплескать на высоту не более высоты человеческого роста, в рассматриваемом случае это будет рост Колесова Р., то, следовательно, стена веранды смачивалась горючей жидкостью на высоте не более 165см. В этом месте веранды стена была поднята над поверхностью земли на высоту фундаментного столба, т.е. на 1 метр. Следовательно, высота зоны стены веранды, которая была облита горючей жидкостью, могла быть около 65 см.

Так как, согласно материалам дела, в этом месте веранды на стену было вылито 0.5 литра горючей жидкости, а стена была обшита крашенными досками, которые впитывают незначительное количество жидкости, тем более, находясь в вертикальном положении, то следует признать, что большая часть вылитой жидкости стекла вниз со стены. Под стеной лежали сухие дрова, которые легко впитывают жидкость.

Учитывая, что горючую жидкость лили на уже загоревшуюся стену, можно сделать заключение, что воспламенившаяся жидкость стекала вниз и попадая на дрова горела и там, воспламеняя при этом лежащие там дрова.

Для тушения очага возгорания на углу веранды использовался, согласно материалов дела, снег. При вертикальном расположении горящих досок снег не может задерживаться в области горения и поэтому время контакта его с горящей поверхностью мало. Хватит ли этого времени для эффективного охлаждения поверхности и, в итоге, вызовет ли это гашение пламени, проверялось в экспертном эксперименте. Так как во время проведения экспертизы снега уже нет, его имитировали с помощью влажных опилок. Дощатые щиты, аналогичные вышеописанным, смачивали в одном случае керосином, в другом - уайт-спиритом, поджигали, и после достижения зоны горения до середины щитов на них бросали влажные опилки. При этом отмечали следующее.

Опилки хорошо тушили очаг пламени, если объём используемых опилок был больше зоны горения. Если рядом оставался горящий локальный очаг горение возобновлялось. Потушить горение в щелях досок и тем более с обратной стороны досок влажными опилками было невозможно.

Учитывая, что опилки являются грубой имитацией снега (их теплопроводность значительно меньше, чем у снега и часть тепловой энергии не тратится на плавление), тем не менее их механические характеристики примерно одинаковы. Именно механические свойства не позволяют как опилкам, так и снегу проникать в узкие щели горящих досок.

Таким образом, в случае поджога стены веранды дома дачи №67 с помощью горючей жидкости возможно тушение пламени на внешней поверхности стены с помощью снега.

Из свидетельских показаний очевидцев, наблюдавших пожар, следует, что в момент их прибытия к месту пожара, примерно в 4 час 45 мин. горели одновременно веранда и кухня, но веранда уже догорала, а пламя достигало крыши.

Учитывая, что конструкция стен дома каркасно-засыпного типа с минеральной ватой в качестве утеплителя, которая является несгораемой, можно предположить, что это обстоятельство препятствовало некоторое время распространению огня на смежные стороны стен [ 3 ] . При такой конструкции стен, в случае возгорания внутри помещения, огонь распространялся бы в первую очередь по внутренним помещениям и потолку, с прогаром потолка и выхода огня в чердачное помещение и на крышу. Воспламенение внешних стен происходило бы в местах расположения дверных и оконных проёмов, которые довольно быстро вскрываются от действия высокой температуры и огонь через вскрытые проёмы воспламеняет внешнюю сторону стен над этими проёмами и карнизы крыши. Так как вниз пламя в горизонтальном направлении распространяется значительно медленнее, чем вверх, то тот факт, что в момент наблюдения пожара кухня дома горела изнутри, а веранда горела практически вся свидетельствует о том, что возгорание началось на веранде, снизу и, вероятно, снаружи.

Для оценки скорости развития пожара экспертом определялось время от начала пожара - момента, когда Останин покинул дачу, до момента наблюдения пожара прибывших на пожар очевидцев. Останиным на путь от своей дачи до пункта его наблюдения горящей дачи (около 700 м) было потрачено около 20 мин. Расстояние от этого пункта до дома Шапошниковой составляет так же около 600 - 700 метров. Этот путь Останин мог проделать примерно за 15 - 20 мин. То есть на путь от дачи до дома Шапошниковой он мог затратить около 35 - 40 минут. В дом Шапошниковой он зашёл в 5 часов утра. Таким образом, начало возникновения пожара было возможно: 5 час - 40 мин = 4 час 20 мин. Свидетельница Быкова наблюдала пожар начиная примерно с 4 час 45 мин, т.е. с 25 минуты развития пожара. При этом горело помещение кухни, а веранда уже догорала. Принимая скорость распространения горения по деревянным конструкциям 1 м/мин , рассчитаем время охвата горением всего объёма веранды. Оно составит около 7 минут. Учитывая, что наличие минеральной ваты, используемой в качестве утеплителя в устройстве стен дома № 67, увеличивает время, за которое происходит прогар стены, примерно в три раза , можно предположить, что за 21 мин пожара успели сгореть внешняя и внутренняя обшивки стен веранды и за 4 минуты до начала наблюдения очевидцами пожара огонь проник через открытый дверной проём на кухню и через потолочный люк на второй этаж.

В случае возгорания внутри дома, при условии ограниченной вентиляции, до вскрытия оконных проёмов, пожар развивался бы медленно, и даже мог прекратится совсем.

Проведя исследования данных, имеющихся в представленных материалах дела, эксперт приходит к следующим выводам.

В связи с тем, что объект (дом дачи №67) полностью уничтожен огнём, выявить физические признаки очага пожара при этом не представляется возможным. Единственным указанием на возможное местонахождение очага пожара в представленном деле являются свидетельские показания. В ходе исследования экспертом были лишь проверены предлагаемые свидетелями версии местоположения очага пожара и причины возгорания.

Анализ предлагаемых версий показал, что наиболее вероятным очагом пожара (местом внесения открытого пламени, вследствие чего воспламенились окружающее это место объекты вещной обстановки и развился пожар) является угол веранды дома дачи № 67 снаружи.

Наиболее вероятной причиной пожара является внесение открытого пламени с использованием легковоспламеняющейся жидкости.

Вопрос о причине возгорания дачи Малковой решался расчётным методом [ 2 ] путём определения пожаробезопасного расстояния при горении дома дачи № 67. Расчёт осуществляли по формуле:

Q ³ k q = e c [(T1 /100) - (Т 2 /100) ] ф

где

q - критическая плотность теплового потока для горючего материала, для дерева 12 700 Вт/ м2;

к - коэффициент безопасности, в данном случае принимаем равным 1;

q - вычисляемая плотность теплового потока, Вт/м2

Е - приведённая степень черноты системы;

с - коэффициент излучения абсолютно чёрного тела, 5.7 Вт м2 К4

Т 1 - температура излучающей поверхности, 1147 град. К

Т 2 - допустимая температура на облучаемой поверхности, 538 град. К

ф - коэффициент облучённости облучаемой и излучаемой поверхностей.

Ф рассчитывается по формуле:

2 2 2 2 2 2 2 2

Ф = 4* 1/2П (а/а+ r * arctg (b/ Ö а+ r ) + b / Ö b+r * arctg(a / Ö b+r )

где

а, b - стороны излучающего объекта;

r - расстояние между излучающей и облучаемой поверхностями

В материалах дела имеются размеры строений окружающих дом дачи № 67 и их геометрические размеры. На основании этих данных определялось взаиморасположение облучаемых и излучаемых сторон этих строений.

Фиг 17. Схема взаиморасположения строений.

Фиг 18. Взаиморасположение строений по высоте (вид с севера).

Определение безопасного расстояния проводили с использованием компьютерной программы «Пожар». При этом было установлено следующее.

Безопасным расстоянием для деревянных строений при горении дома дачи № 67 составляет 8.9 м от длинной стороны дома и 8.6 м от короткой стороны. При этом в зону опасного расположения попадают следующие строения: гараж дачи № 67, теплица и дом № 69, сарай дачи № 68, туалет дачи № 67. Дом дачи № 68 в опасную зону при горении дома дачи № 67 не попадает. Однако, при возгорании сарая дачи № 68 возможно возгорание и дома № 68. Расчёт безопасного расстояния для горящего сарая проводили аналогично предыдущему расчёту. При этом было установлено, что безопасное расстояние при горении сарая составляет против длинной стороны 4.5 метра, против узкой - 3.3 метра. Графическое построение опасных зон вокруг горящих дома дачи № 67 и сарая дачи № 68 показало, что при горении сарая часть дома дачи № 68 попадает в опасную зону (см фиг. 18).

Фиг 18. Схема расположения пожароопасных зон при горении дома дачи № 67 и сарая дачи № 68.

Как видно из схемы, дом дачи № 69 находятся в опасной зоне, но, согласно материалам дела он не пострадал. Это можно объяснить тем, что в момент пожара дул ветер в направлении от дома дачи № 67 в сторону дома дачи № 68. Известно, что даже при скорости ветра 4 - 6 м/сек тепловой поток может изменится в три раза [ 4 ] . Таким образом, пожаробезопасное расстояние по направлению ветра может увеличится в три раза, а против ветра - уменьшится в три раза. Так как в материалах дела имеются данные, что ветер был утром, уже при осмотре места пожара, по характеру повреждений близкорасположенных строений можно заключить, что и в момент пожара так же был ветер, вследствие чего от горящего сарая загорелся дом дачи № 68.

Таким образом на основании проведённых исследований эксперт приходит к следующим выводам.

В Ы В О Д Ы

1. Согласно материалам представленного дела наиболее вероятно расположение очага возгорания дома дачи № 67 является угол веранды. Категорически ответить не представляется возможным, так как исследовать объект, на котором произошёл пожар, не возможно в связи с его полным уничтожением огнём.

2. Согласно представленным материалам дела наиболее вероятной причиной пожара дома дачи № 67 явилось внесение открытого пламени на облитую горючей жидкостью деревянную стену дома. Категорически ответить не представляется возможным в связи с невозможностью однозначно установить местоположение очага возгорания.

3. Причиной пожара дома дачи № 68 явился пожар дома дачи № 67 .

Эксперт Попов С.И.

Исрпользуемая литература:

1. «Пожарная опасность полимерных строительных материалов», - М., МВД,1991 г.

2. « Судебная пожарно-техническая экспертиза»,- ч.1,2, М., ВНИИСЭ,1994г.

3. Сб. научн. труд,« Огнестойкость строительных конструкций и безопасность людей на пожаре», - М., МВД, 1991г.

4. Д. Драйздейл, «Введение в динамику пожаров», М., Стройиздат,1990г.

5. С.И. Зернов, В.А.Левин «Пожарно-техническая экспертиза», М.,МВД, 1991г.

6. А.Н.Баратов, Р.А. Андрианов и др, «Пожарная опасность строительных материалов»,М.,Стройиздат, 1988г.

7. «Определение распределения пламени по облицовочным и отделочным материалам при пожаре», М., МВД, 1987г.

8. Сб. науч.труд. «Исследование процессов горения и тушения жидкостей, полимеров и металлов», М.,МВД, 1990г.

9. В.М. Астапенко, Ю.А.Кошмаров и др. «Термодинамика пожаров в помещениях», М., Стройиздат, 1988г.

Валентина Соловьева
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Путешествие в прошлое лампочки»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ , ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, КОММУНИКАЦИЯ, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

ЦЕЛЬ : Познакомить с историей электрической лампочки .

ЗАДАЧИ :

обучающая - расширять представление детей о целостной картине мира, познакомить с историей возникновения электрической лампочки , обогащать представления о мире предметов, создающих комфорт, подвести к понятию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей; познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами.

развивающая - развивать интерес к прошлому этого предмета , связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество, фантазию;

воспитывающая - воспитывать познавательную детскую активность , любознательность .

МАТЕРИАЛ : свеча, лучина, керосиновая лампа , электрическая лампочка , спички, различные светильники и иллюстрации с изображением пещеры, костра, факела, лучины, свечи, керосиновой лампочки , электрической лампочки , различных светильников; альбомные листы, карандаши, фломастеры, презентация на тему «В прошлое лампочки » .

Ход НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитатель : «Ребята, что вы делаете, войдя в темную комнату? (Ответы детей) . Ну, конечно же, включаете свет! Сделать это проще простого : достаточно просто щелкнуть выключателем - и …загадывает загадки :

Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

ярким пламенем зажжется.

Висит она без дела днем,

А ночью освещает дом.

Молодцы! Вы правильно отгадали загадки, это электрическая лампочка . Сейчас мы с вами отправимся в путешествие , в прошлое электрической лампочки . А чтобы не простудиться в путешествии , нужно сделать массаж ушных раковин :

«Подходи ко мне дружок, становись скорей в кружок.

Ушки ты свои найди и скорее покажи.

Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами.

Ушко тянем в низ, ты смотри не отвались.

А потом, потом, потом, покрутили «козелком» .

Ушко, кажется, замерзло, отогреть его как можно?

Вот так, вот так! 1, 2, 1, 2 вот и кончилась игра».

А сейчас закройте глаза, я произнесу волшебные слова, и мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки . 1, 2, 3 – мы пришли! (Воспитатель снимает салфетку со стола) Что за предметы на столе?»

Дети перечисляют предметы, стоящие на столе свеча, керосиновая лампочка , спички, электрическая лампочка и называют предметы , изображенные на иллюстрациях костер, светильники и так далее.

Воспитатель : «Что общего у этих предметов?»

Дети : «Они зажигаются и дают свет» .

Воспитатель : «Сейчас мы поговорим о том, как человек придумал свет.

Давным-давно люди жили в пещерах, разводили огонь (костер, на котором готовили пищу и у которого грелись. От костра в пещере становилось светло и тепло. А как вы думаете, человеку трудно было ходить ночь? Почему?»

Дети : «Ничего не видно, темно» .

Воспитатель : «Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Ответы детей) . Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. А затем на конец палки стали наматывать промасленную паклю. Так появился факел. В давние времена с факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещения. Как вы думаете, удобно ли было пользоваться факелом? (Ответы детей) . Мне кажется, что нет! Да и в доме такая штука не просто неудобна, но и опасна : ведь может случиться пожар!

Затем люди придумали лучину. Что это такое? (Ответы детей) . Это обыкновенная деревянная щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, так как она лучше горит. Один конец лучины зажигали, а другой вставили в специальную подставку, светец. Как вы думаете, на какое слово похоже слово "светец"? (Ответы детей) . Ну, конечно же, на слово "свет". Под светец ставили специальную ванночку с водой : ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару! Но пожары все равно случались, да и света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось ее заменять на новую. Словом, не очень-то было удобно! Лучинами люди пользовались и в годы войны, чаще всего их использовали в землянках».

Воспитатель зажигает лучину; дети наблюдают, как она горит. Он обращает внимание на то, что от нее мало света, она быстро сгорает и коптит.

Воспитатель : «Как вы думаете, при свете такой лучины хорошо видно? Надолго ли хватит лучины?» (Ответы детей) .

Воспитатель : «Прошли годы , и человек придумал свечу. Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала. Вы все видели свечу? Как она устроена? Внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток».

Затем воспитатель зажигает свечу, спрашивает : «Как вы думаете, чем неудобна свеча?»

Дети : «Ею можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, она коптит, дает мало света».

Воспитатель : «Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и придумали керосиновые лампы , которые заправляли керосином, полученного из нефти. Такие лампы ставили на стол , вещали на стены. Сверху на такую лампу надевали стекло . Она горела гораздо ярче и дольше чем лучина или свеча, а, кроме того, была более безопасной». Объясняет принцип ее действия.

Воспитатель : «Кто видел керосиновую лампу ? Она удобнее, чем свеча? (Ответы детей) . Да, с такой лампой можно выходить на улицу и в дождь, и в ветер».

Проводится физкультурная минутка.

Воспитатель : «Прошло много лет , но человек продолжал искать новые способы удобного освещения своего жилища. Так русский инженер Александр Ладынин создал электрическую лампочку , которая горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и керосиновыми лампами . Электрическая лампочка и сейчас в темные вечера и ночи освещает наши дома и квартиры. И сегодня любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и. загорится электрическая лампочка , свет!

Долго может гореть такая лампочка ? Она удобнее, чем керосиновая? Чем? В настоящее время в домах много разных красивых светильников : на потолке висят люстры, на стенах – бра, на столах стоят настольные лампы и т . д.».

Воспитатель : «Теперь вы убедились, как неудобно жить без света. Мы с вами привыкли, что в наших домах горит свет, по вечерам освещаются фонарями улицы. Это так удобно. Но с электричеством обращаться надо очень осторожно. Без разрешения взрослых нельзя включать электроприборы, нужно знать правила обращения с ними. Помните : неосторожное обращение приводит к пожарам!

А теперь давайте немного пофантазируем и нарисуем красивые светильники и люстры, от которых много яркого света».

Дети рисуют, а затем рассматривают рисунки, обмениваются впечатлениями.